投石激浪，活水自成——课前三分钟小演讲的实践探索

江苏省兴化市楚水小学 刘 佳

陶行知先生说：“与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”语文学科是一门基础科目，在当前的语文教学中，教师们往往只注重解题能力的培养，而往往忽视学生演讲能力的训练。在平时的课堂教学中，教师们都发现：随着学生年龄的增长，课堂上主动回答问题的同学越来越少。我们会发现，孩子们在低年级的时候充满童真，不会害羞，对老师的课堂提问表现得非常积极，而到了高年级以后往往变得害羞起来，对课堂上的提问更是毫无反应，这样久而久之，会严重影响学生对语文学科的兴趣，造成学生的语言交流障碍。因此我们必须时时注意培养学生的口头表达能力，在平时训练提高口语技巧。我们可以在每节课前用一点时间训练学生演讲，通过课堂小演讲的形式，丰富课堂形式，提高学生演讲方面的能力。

下面根据笔者多年的教育教学经历，谈谈自己在小学语文课堂教学中所坚持的课前三分钟小演讲的相关经验。

一、课前演讲的意义

1.锻炼学生发表个人见解的胆魄

据我观察，凡上过讲台、参与过演讲的学生，他们课上回答问题的声音都变得响亮了，回答问题的频率也提高了，自信心和勇气也增强了。课前三分钟的小演讲能够提高学生参与课堂的程度，使课堂气氛活跃起来，这样学生学习的主动性就好多了。课堂气氛不仅在说话过程中热烈，而且这种课堂活跃氛围和学生积极的心智状态会延伸到整节课，让课堂充满活力。

2.使学生的语言表达能力得到提高

“三分钟课前演讲”活动中，教师是导演，学生是演员，短短三分钟时间，他们要把一个课题、一个谚语或一个小故事准确地表达出来，我们学生要做充分的课前准备活动：查询资料、编排文字、牢记在心等。因此，课堂小演讲是必须的有效的口语训练。

3.调节了课堂的气氛，师生互动得到加强

实践发现，课堂三分钟小演讲活跃了课堂气氛。以前一节课，课堂主角是老师，往往出现老师在台上唱“独角戏”，学生基本没有参与，导致整个课堂教学枯燥沉闷低效。笔者通过两学期的尝试，发现效果明显，很多同学都盼望着能早点轮到自己上台，这三分钟成了孩子们抒发、倾诉内心情感的欢畅时刻了。

二、课前演讲的操作

1.明确演讲目标

课前三分钟演讲，应根据学生实际情况确定目标。语文教学是离不开以学生为主体的实践活动，要求提高学生的实践能力、综合能力，可以介绍作者事迹，开展课堂内容，可以选择应景节日，营造节日氛围，也可以讨论社会热点，开阔社会视野。

2.做好时间安排

想培养学生的一种能力，没有一种持之以恒的精神，是很难达到教师课堂教学的预期效果的，所以我精心设计了课堂演讲的教学计划，研究制定了适合学情的教学目标，根据学期教学计划编排了每节课学生演讲的内容，并且召开学代会讨论了每周的演讲形式，使演讲生动有趣，吸引学生的注意力，使之不产生倦怠感。

3.教师平时注重指导

学生演讲完，教师应及时进行点评，要求学生脱稿完成演讲，不能让学生敷衍了事，同时要给予学生演讲一定的自由度，不能扼杀学生的个性。教师也要做到言传身教，对于有争议的话题，不能放任学生自由发挥，要给出教师自己的见解，同时，老师的点评要以鼓励为主，不能打击学生的积极性。在今后的演讲中要提高要求，如加入道具、表演等等。

三、课前演讲的效果分析

笔者经过多年探索，注意到课前三分钟演讲取得了始料不及的效果。课前演讲对于语文课堂而言具有重要的意义，符合新课程的要求，是因为它不仅在形式上生动活泼，更重要的是在知识的丰富、能力的提高、完善人格等培养方面很有实效性。具体表现在以下几个方面：（1）搜集整理信息的能力得到了提高。当今社会要求学生有较高的搜索信息和分析信息的能力。课前小演讲能够锻炼学生收集整理分析信息的能力。为了自己的小演讲能取得良好的反响，学生肯定要查阅相关资料，有的还会请教其同伴，甚至老师、专家，这本身就是学习的过程。（2）学生的表达欲望变强了。因为课前三分钟演讲这一活动的参与者是每个班的全体学生，这就让学生不仅是做个看客那么简单的事了，人人都要上台，人人都要参与进来，没有一个人可以成为局外人，而这种全员性正是当初设计这个活动时所特别考量的。正因为全员的参与性，才能从真正意义上实现调动所有学生的积极性，让每个学生都动起来。（3）创新能力得到了极大程度的发挥。为了短短几分钟的演讲能取得耳目一新的感觉，学生花费课余时间去搜集材料，不管是形式还是内容，从标题到题材，从主题到音乐伴奏，同学们都表现出了非凡的创造力，各种各样的小花招更是层出不穷，丰富了知识的积累，开阔了视野，启发了心智，扩大了知识面，提高了语文素养，这样就能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

通过语文课前三分钟演讲，可使学生的创造能力得到极大程度的提高。三分钟虽短，却实则是一个“积跬步”以“至千里”，“积小流”以“成江海”的有效的口语训练方式。