浅析小学作文有效性教学策略

江苏省张家港市实验小学 曹 琴

小学作文教学是语文教学中的一个重要组成部分，通过作文教学可以培养学生运用语言的能力，提高他们的写作能力，让他们能够把自己的所见、所闻、所思、所想用优美的语言写出来，创作出内容丰富、情感真挚的作文。在写作教学中，教师要引导学生从生活入手进行写作，提高他们的写作兴趣，让他们通过有效途径进行素材积累，为写出优秀的作文打好基础。

一、从生活入手进行写作，激发写作兴趣

在传统的作文教学中，教师经常会遇到学生不知道如何下笔写作的现象，他们缺乏写作素材，认为写作是一件难事。在素质教育中，教师要改变教学方法，引导学生主动观察生活，感受生活中事物的多样性，内容丰富多彩，从生活中获得发现。在小学写作过程中，教师给出作文题目后，学生根据作文题目从生活中寻找相关素材，通过构思和语言组织进行写作。在写生活事件时，学生不仅会把对生活的观察写出来，还会用详细的笔墨来描写自己对生活的感受和体会，写出情景交融的作文。为了提高学生的写作能力，让他们从生活中获得更多的写作素材，教师要培养学生观察生活的习惯，让他们做生活中的有心人，观察日常生活中人们的外貌、穿着，观察周围植物的生长情况，观察天气的变化等。通过用心观察，使学生的观察能力更加敏锐，他们能抓住事物的主要特点进行观察，在写作时能用语言充分描写所观察到的事物。通过观察，学生获得了丰富的写作素材，他们在写作中可以根据作文要求灵活选择写作素材，摆脱了冥思苦想的困境，大大提高了他们的写作积极性。

二、加强写作训练，提高学生的写作能力

在小学作文教学中，要提高学生的写作能力，需要不断进行写作训练，以此提高学生的构思能力和运用语言能力，让他们能够写出文题相符的优秀作文。在进行写作训练时，教师可以先从写简单的句子入手进行训练，给出学生几个词语，让他们通过思考把这些词语扩写成一个句子。例如，教师给出词语：天空、微风、白云、花朵，让学生把这些词语写成一句话。通过思考学生写出了这样的句子：在蔚蓝的天空上飘浮着朵朵白云，随着阵阵微风拂过，白云由小羊变成了花朵，真好玩！转眼间，微风变成了狂风，天空中的白云也不见了，出现了一片片乌云，花朵在狂风的肆虐下左右摇摆，好像在说：“谁来救救我？”通过这样的写作训练，学生的语言组织能力有了明显提高，这时教师再让学生进行段落描写，会更好地调动学生的积极性。在段落描写中，教师要对学生的写作方法进行指导，让他们能够把事物的特点描写出来，采用不同的角度进行写作，有效提高写作能力。对于写得好的学生，教师还要给予表扬，并让这些同学把自己所写的内容作为范文朗读给大家，激发他们的写作积极性，使写作教学在学生的主动参与中高效进行。

三、引导学生进行想象，发展写作创新思维

想象力是发展创新思维的前提条件，通过想象使学生的思维面更宽，他们能够从不同的角度展开想象，在想象中找到写作入手点，写出富有想象的创新作文。在作文教学中，教师要改变传统教学中直接给出作文题目的教学方法，而是给出学生一定的写作要求和写作范围，让他们自己选择写作内容和写作角度，通过自由的想象进行创作，写出富有创意的作文，促进他们想象力和创新思维的有效发展。

1.结合教材内容进行想象创作

在小学语文教材中，有很多课文给学生留下了想象的空间，教师在进行教学时要利用课文激发学生的想象，让他们在掌握课文内容的基础上进行想象创作，通过练习写作提高写作能力。例如，在教学《新型玻璃》时，教师可以鼓励学生大胆想象，写出更多的新型玻璃。在想象过程中，学生的思维好像长了翅膀，通过自由想象进行写作，大大提高了他们的写作兴趣。

2.结合多媒体情境进行想象创作

利用多媒体进行作文教学时，教师可以利用多媒体展示一幅画，让学生在观察这幅画后结合想象进行写作。在写作过程中，学生不仅能够把画上的内容详细描述出来，还能通过想象写出更多的内容，使他们写出的作文内容更加丰富。

3.结合童话故事进行想象创作

小学生都喜欢看童话故事，在写作教学中，教师可以让学生大胆想象，根据童话故事的展现方式进行写作，创作出一篇童话故事。通过写童话故事，学生的想象力得到了充分发挥，他们写出了许多优秀的童话故事，如《两株小草的对话》《我住在玩具房子里》《太空世界里的人》等。

四、注重阅读教学，积累写作素材

在小学作文教学中，学生需要掌握丰富的写作素材，才能在写作时有的放矢，通过精心选材写出内容具有新意的作文。因此，在语文教学中，教师要注重阅读环节，让学生通过课堂阅读和课外阅读积累知识，为他们进行更好的写作打好基础。

1.在课堂阅读中积累

小学语文教材中包括很多内容优美的课文，在学习过程中，教师要让学生注重分析课文中的好词好句。通过反复阅读掌握好词好句的写作方法，并通过模仿练习提高他们的写作能力，让他们也能写出优美的句子，为提高写作能力打好基础。

2.在课外阅读中积累

课外阅读是课堂学习的拓展和延伸，在课外阅读中，学生可以阅读和课文内容相关的书籍，也可以阅读教师推荐的书籍。通过积极的阅读，学生的视野开阔了，掌握了更多的知识，在写作时有更多的素材可以选择。在课外阅读中，教师还可让学生准备一个记录本，把在阅读中遇到的好词好句摘抄下来，随时进行阅读和学习，不断提高他们的语言运用能力。

总之，在小学作文教学中，要提高学生的写作能力需要长时间的训练。因此，教师在设计教学时，要结合学生的兴趣设计写作环节，让学生产生写作兴趣，认真审题，精心选材，写出具有真情实感的作文。为了提高学生的写作能力，教师还要让学生注重写作素材的积累，通过观察、阅读、学习等环节掌握多方面的知识，为写作提供素材，使他们在主动写作中获得提高，实现高效的作文教学。