小学语文低年级绘本教学分析

江苏省南京市江宁区汤山中心小学 赵凌云

小学语文中阅读占有重要地位，也是语文这一学科的主要教学形式，在语文教学中需要注重对学生阅读兴趣的培养，增加学生的阅读量、扩展阅读面，体现了阅读在语文教学中的重要性，绘本教学的开展有利于学生更好地进行阅读，增强阅读的吸引力，让学生能够主动、积极地进行绘本学习，提高学生的学习效率，对学生的阅读能力及阅读习惯进行培养，进而提升小学语文整体的教学质量。

一、绘本教学与小学语文教学的联系

小学语文是义务教育阶段一门非常关键的学科，学生通过语文学习汉语知识，不仅包含了对学生听、说、读、写能力的培养，对学生自身的长远发展也有着很大的影响，其他学科的学习也需要语文学科作为基础。绘本是一种儿童文学形式，它通过结合文字与图画两种内容进行故事的讲述，语言的表达比较简洁，容易被小学低年级学生接受与理解，有利于促进学生阅读能力及语言运用能力的提升，提升学生的文学素养，儿童文学中蕴含的价值观念和情感态度与语文教学的目标是一致的，绘本教学能够更好地培养学生的想象力与创造力，还能学习语文知识。

二、绘本教学在小学语文低年级教学中的作用

在小学语文低年级教学中实行绘本教学，有利于培养学生的语文学习兴趣，于以后学生的语文学习都是非常有利的。绘本中包含大量的趣味故事或精美的插图，能够满足小学生的好奇心，激发学习兴趣，在文字的基础上结合图片进行教学，对低年级学生来说能够解决识字不多的问题，避免学生对纯文字学习产生排斥心理，让学生感受到阅读的趣味性。另外，绘本教学能让学生在理解图片含义的同时学习汉字，引导学生自主进行故事的讲述，将看到的图片进行转述，有利于学生语言表达能力的提高。传统的语文教学一般只是依赖于语文教材，不利于教学质量的提高，绘本实现了语文课程资源的扩展延伸，加入了丰富的图片和故事素材，有利于课堂教学效率及学术认知水平的提高。

三、小学语文低年级绘本教学方法分析

1.选择合适的绘本内容进行教学

在小学语文低年级绘本教学开展中，需要对绘本内容进行合理性的选择，一方面，绘本内容需要与小学生的心理特点相符合，教师在日常教学中需要对学生的心理特点进行了解，针对性地去选择绘本。低年级学生年龄小，认识的汉字也少，可以选择图画丰富、文字简洁的绘本。另一方面，选择的绘本需要与课堂教学要求相符合，比如在《小猴子下山》这篇课文的学习中，主要是为了让学生认识到做任何事都需要坚持，不能三心二意，否则就会像小猴子一样一无所获，根据这一课文主旨，可以选择《胡萝卜种子》让学生阅读，绘本中小男孩凭借自己的坚持，最终有了收获，能够加深学生对坚持不懈的理解。

2.利用多媒体技术进行绘本教学

现代化的课堂教学中，多媒体技术等信息技术得到了广泛的应用，教师在教学中很多时候也会选择应用多媒体技术，多媒体技术能够使学生更加直观地进行知识的学习，而且它包含的内容也更加丰富，不仅有文字、图片，还可以展示音频、视频等内容，有利于集中学生注意力，提高学生的积极性。对于小学语文低年级绘本教学，也可以借助多媒体技术进行辅助，教师可以把绘本上的图片通过多媒体设备展示出来，也可以将绘本故事做成动画的形式再加上配音，变成小学生喜爱的动画片的形式进行教学，增强故事的生动性，吸引学生的注意力，提高学生对于绘本阅读的兴趣。比如在《我们的民族小学》这一课文的学习中，展示了不同民族学生共同学习的美好画面，表现了中华民族大团结的局面。针对这一主题，可以选择《我是中国的孩子》这一绘本进行教学，这一绘本是有着鲜明的民族特色的人文绘本，它从孩童的视角切入，选题比较新颖。通过细腻的文笔对我国五十六个民族的民情风俗进行了描述，绘本中使用了具有民族特色的水彩画对不同民族各具特色的生活画面及美丽风貌进行了展示，绚丽的图画与生动的语言能够获得小学生的喜爱，将绘本内容通过多媒体进行展示，能够加深学生对不同民族的认识和了解，激发学生的探索欲望，有利于提高教学效率。

小学语文低年级开展绘本教学是一种新型的教育模式，对绘本的教学价值进行充分的发挥，能够增强学生的语文学习兴趣，更好地培养学生的语文素养，使语文课程资源得到拓宽，小学语文教师也需要对绘本教学有一个正确的认识，提高自身应用绘本进行教学的能力，创造一个良好的绘本教学氛围，使学生在绘本教学中学习语文知识，提高语文素养，进而提升整体的语文教学水平。

【参考文献】

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