小学语文教学应用创设情境教学法的分析

江苏省靖江市西来镇土桥小学 蔡琳华

为了适应当今社会飞速发展的现状和不断改革的教育理念，教学方式也随之改革发展。小学语文是打好日后文学基础的重要学科，因此在小学语文的教学过程中，应用创设情境教学法便尤为重要，这一教学模式在很大程度上促进了小学生对于语文知识的理解，还有利于提升学生参与学习的主动性，并间接提升学生的学习效率，最终为学生的成长和发展提供切实的保障。

一、情境教学法的概念

情境教学法是指教师在教学的过程中，根据课堂教学内容来创设有一定内容和情绪的场景，并将学生带入这种情境中，从而提高学生的学习兴趣，帮助其更好地理解知识。情境教学法的主要目的是通过增强学生的代入感来激发学生的心理情感，最终提高学生的综合素质。小学语文是打好基础的重要阶段，但小学生的玩心较大，自主学习的意识较差，所以如何能吸引小学生的学习兴趣便成为顺利教学的一个重要步骤。而创设情境教学法通过课堂情景游戏、即兴表演等趣味活动，不仅可以提高小学生的学习兴趣，同时可以帮助学生理解课本语文知识以及拓展课外知识。

二、情境教学法在小学语文教学中如何应用

情境教学法的应用方式很多，教师可以根据学生的具体情况进行选择，如语言引导策略、多媒体策略、角色扮演策略等。语言引导策略是通过教师语言的描述将其所创设的情境与课程内容相结合，以帮助学生更好地理解小学语文知识。多媒体策略是最符合当今社会发展的一个策略，教师应熟练运用多媒体进行情境教学，运用多角度、多感官激发学生与课文作者之间的共鸣。而角色扮演策略则是最有效且最具真实性的方式了，教师通过安排学生进行角色扮演，帮助学生近距离感受文章中人物的内心活动，促进其对文章主旨的理解，身临其境地感受语文的魅力。

三、情境教学法应用在小学语文教学中的优势

1.有利于帮助学生更好地学习知识

情境教学法的趣味性极强，符合小学生玩心较重、注意力易分散和心智发育不完全成熟等特点。小学语文的课程内容主要是认识一些基本的字词语句和简单的写作，教学过程难免会有些枯燥无味。但情境教学法可以通过创设一些与课文内容相符合的情境来帮助学生学习课本知识，如课文中所讲述的历史故事、名人传记等，均可以在课堂上通过临时表演的方式来让学生更直观地感受课本知识，拉近学生与这些看似远离他们日常生活的知识之间的距离，使学生感受到语文这一学科的魅力。

2.有利于提高学生的鉴赏水平

较高年级的小学生已具备一定的学习能力和知识储备，在此基础上需要进一步提高其鉴赏能力，以促进学生全面发展。传统的小学语文教学方式是让学生自己论述描写对一件事物或一个人的评价，这种方式只能让学生将自己的感受表达出来，对于提高其鉴赏水平并没有太大的作用。而情境教学法是配合课本内容，通过艺术再创造的形式将知识活灵活现地展示给学生，这种形式的参与主体大可以是学生本人。通过安排小学生自主排演短剧等活动，让学生自身参与到创作中，学生在创作表演的过程中会对自身的排演和剧本的安排进行思考，思考时会参考其他经典文化创作，表演过后学生会通过其他同学的反应得到一些反馈，从而对自己的创作表演进行反思，进而提高其创作水平及鉴赏水平。

3.有利于培养学生的创新精神和自主合作精神

小学语文教师在应用情境教学法时应设计出多种游戏情境，也可以让学生发表其对于情境表演的想法。情境表演法在小学语文课堂上应以小学生为核心，教师安排学生自主选择自己所感兴趣的话题和课文内容进行创作表演，创作的过程就是创新精神发散、发展的过程。尤其小学生处于好奇心强烈、探究能力强大的年龄段，这种方式更有助于激发小学生潜在的创新能力和巨大的探究潜力。而在团体合作进行一个表演时，也是学生自主合作的一个机会。学生相互讨论，各抒己见，接受彼此观点，在讨论的过程中将课本知识参得透彻，并由此拓展延伸到课外，从而了解更多的文学知识，这不仅使其孩童本性得到了发展，更有益于提高小学生的创造性思维和自主合作精神。

小学语文教学是为了让学生加深对语言和文学的认识与了解，这不仅需要有优质的教学资源，更需要有正确有效的教学方式。而通过创设情境来教学，不仅可以提高小学生学习语文的兴趣，更有利于提高小学生学习语文的积极性，从而促进其创新性思维和自主合作精神的发展。总而言之，在小学语文教学中应用创设情境教学法是一种值得广泛推广应用的良好教学模式。

【参考文献】

[1]邬金华.分析浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育，2016（11）：272.

[2]付瑞云.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].人间，2015（34）：75.