幼儿园大班音乐教学游戏化的实践研究

华玲艳

（浙江省宁波市海曙区石碶雅源幼儿园，浙江 宁波 315153）

引言：传统的思想观念认为，游戏只是在学习过渡劳累后，一种用于帮助幼儿进行身心放松的娱乐方式和活动，也只是一种生活的调味剂而已，并不能作为日常教学活动的主流。这种传统的思想，完全忽视了游戏对于提升幼儿学习效率的重要作用。实际上，如果通过精心设计将游戏与幼儿的学习进行科学有效的结合，既可以帮助幼儿享受到游戏的轻松愉悦，还可以培养学生对于学习主动参与的兴趣。因此，幼儿园大班音乐教学游戏化举措具有十分现实的意义。

一、将游戏融入到幼儿园大班音乐教学中的意义

随着教育教学改革的不断发展变化，对于幼儿教学来说，也有着越来越严格的要求。但是由于受到传统教育教学模式的影响，使得当前的幼儿音乐教学依然存在着诸多的问题，比如教育方式过于单一，教学内容比价枯燥，幼儿参与教学的兴致不高等等。因此，为了能够更好的扭转这一现象，就可以将游戏化教学引入到音乐教学当中，从而有效激发幼儿学习的兴趣，帮助他们更加高效的掌握音乐知识。于此同时，教师也可以通过游戏来为幼儿创造更加轻松有效的活动氛围，让幼儿能够在环境的带动和影响下积极主动参与音乐教学的课堂互动，最终实现轻松快乐教学的目的[1]。

二、幼儿园大班音乐教学游戏化的具体措施

（一）通过教学内容选择保证游戏化

正所谓良好的开端是成功的一半，这对于教学工作来说同样也不例外，因此，教师在对幼儿开展音乐教学时，要尽量选择适合幼儿生长发育特点的音乐教材，在最大程度满足幼儿年龄与发展情况的基础上，能够结合教材中的教学内容进行游戏化的教学内容设计。于此同时，还要保证教学内容的趣味性，这样才能让幼儿对学习产生兴趣，才能在参与游戏的过程中学习和掌握更多的音乐知识。在对教材进行合理选择之后，教师还要结合实际教学内容的而不同，从幼儿的实际认知水平出发，将其设计成为有效的教学方式，比如说可以通过舞台剧或是小品的形式进行呈现，以此来激发幼儿参与游戏的积极性[2]。

（二）通过情景创设实现游戏化

幼儿园阶段的孩子，由于他们年龄较小，所以对于新鲜事物往往有着强烈的好奇心，因此教师在音乐教学的开展过程中，就要利用好幼儿这种得天独厚的特性，来对教学活动进行设计。比如，可以借助多媒体的帮助，通过播放视频短片或是图片的形式来吸引幼儿的注意，或是可以通过邀请幼儿参与表演的形式来更多的吸引他们关注的目光，这样做的目的在于可以让幼儿在相关情绪的带动下感受教师所要讲授的课堂内容，帮助幼儿产生情感上的共鸣，最大程度的吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们主动参与音乐教学。另外，在音乐教学中进行游戏化教学时，教师还可以通过利用不同人物形象之间的关系，尽可能的为幼儿创造更加真实的教学情境，这样做的目的在于可以让幼儿在逼真的情境中，产生学习的欲望和动力，促进他们参与其中。比如在对《小红帽》进行音乐教学时，在教学活动开展之前，教师可以带领幼儿来对班级进行布置，以此来保证教学环境和真实情景达到最大程度的匹配，同时还可以将所涉及到的不同角色分配给幼儿，对他们进行角色的装扮，让他们能够在氛围的渲染和角色的引导下，快速融入到情景之中。

（三）通过角色扮演实现游戏化

相关调查研究表明，角色扮演是当前身受幼儿园师生喜爱的一种游戏方式。幼儿们在教师的有效指导下，可以通过角色扮演的方式完成对于音乐教学内容的演绎，从而实现对于课堂音乐知识的掌握。但是这种角色扮演的教学形式，对于教师课前准备工作的要求往往会比较高，它不仅需要教师根据教学目标的要求和内容来对游戏的各个环节进行精心的设计，同时还需要教师具有较强的掌控能力，能够对幼儿游戏在进行过程中出现的无序状态进行有效的控制，及时对现场出现的问题进行解决和指导。

结语：喜欢游戏是幼儿的天性，它不但可提高幼儿的交际能力，更能够促进其情感发育，是幼儿园教育过程中必不可少的一种教育手段。音乐作为一门艺术性很强的学科，往往在表达的过程中比较抽象，会导致幼儿在理解的过程中出现困难。因此，在幼儿园音乐教学中可应用游戏化教学手段作为连接幼儿与音乐的桥梁，从而不断提高幼儿园音乐教学的质量。