德育在幼儿一日活动中的渗透

（泸县奇峰镇中心幼儿园，四川 泸州 646100）

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项游戏活动之中。因此，幼儿品德教育在幼儿园教学中占重要的地位，德育应从小进行。但是，对着一群3-6岁的幼儿讲着德育的大道理，显然是不可取的，作为幼儿教师，我们该如何将德育这一空洞的内容具体化到一个个小细节，渗透到幼儿一日生活的各个环节呢？

第一、明白德育的内涵。

德育，就是对幼儿的品德教育，凡是和品德挂钩的都是我们的教育内容，例如培养幼儿的分享行为、培养幼儿的同情及助人行为、培养幼儿协商与合作意识、培养幼儿的劳动意识等等。

第二、教师要有强烈的渗透意识，做好随机教育。

作为一名幼儿教师，我们倡导的是随机教育，抓住每一个教育点对幼儿进行教育。在幼儿的一日生活的各个环节都渗透着德育的因素。因此，将幼儿品德教育渗透到幼儿的日常生活中去，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯的培养，为幼儿的良好个性发展提供锻炼的好机会。教师根据幼儿的年龄特点，从常规教育入手，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。例如早上来园时主动向老师、同学问好，起床帮助有困难的同学穿衣扣纽扣，玩游戏时学会谦让、合作。教师抓住这些事例进行随机表扬，鼓励好的表现做典型，对于那些抢东西、不排队、说脏话的孩子随时用建议的方式教导，让他们知道什么该做，什么不该做，引导幼儿逐渐的辨别是非，净化孩子的心灵。

第三、将德育渗透到主题教育中。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。这里的“环境”有两方面：一是指物质环境，二是指精神环境。幼儿园应当从幼儿的年龄特点出发，创设良好的教育环境，为幼儿创设一个清洁、舒适、富有教育意义的活动环境。我们把德育融入到活动室环境的创设中。例如大班下期课程中有一个“我们的祖国真大”的主题，幼儿教师在环境创设中布置中国地图、可爱的民族娃娃、我国的名胜古迹等，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感，营造浓烈的爱国氛围。此外，我们也有很多的节日，在我们欢庆节日的同时，也可以利用节日开展教育。如植树节，开展种花、护花活动，培养幼儿热爱自然、爱护环境的感情。三八节、母亲节开展爱妈妈、爱老师的主题教育等。

第四、将德育渗透到游戏活动中。

游戏是幼儿最喜爱的一种形式，也是幼儿园的基本活动形式。幼儿园开展的很多游戏都是模拟社会环境、社会角色的，在游戏的同时让孩子懂得什么是该做的，什么是不该做的，什么是正确的，什么是不正确的。在游戏的过程中孩子会遇到很多的问题，在解决问题或者纠纷的过程中，了解正确的道德要求和行为规范，提高道德认知水平。如在娃娃家的游戏中，哥哥姐姐要照顾好弟弟妹妹，帮助妈妈做家务，在游戏中培养幼儿互相关心、互助友爱、和善交往等优良品质。

第五、注重家园合作，同步做好德育工作。

家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，3-6岁的幼儿，其道德意识正处于一种朦胧阶段，家长的品德行为，对子女的教育方法，对幼儿品德形成和发展具有潜移默化的作用。幼儿园和家庭教育要取得教育的一致性。在幼儿园，可以通过定期召开家长会、更换家园联系栏等，及时传递信息，和家长相互沟通。在家里，家长应为幼儿树立品德的榜样。家长当以身作则，在与孩子相处中时刻注意自己的一言一行，用良好的行为习惯去感染影响孩子。其次，激发幼儿爱的情感。现在的幼儿都是家长手里的宝贝，知道索取却不懂得付出。家长要教育幼儿学会关心长辈，为长辈做些力所能及的事情，学会分享，不自私。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。家长应鼓励幼儿参加力所能及的家务劳动，自己的事情自己做，养成勤劳，俭朴的良好品质。所以，幼儿园、家庭要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿的良好行为习惯和道德品质。

第六、德育教育实施的感受。

在一日生活中渗透德育，是一种无声教育，但它对幼儿的作用及其影响却是巨大的。通过对幼儿一日生活中渗透德育教育的实践，我深刻的感到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径，其中渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点，即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中，渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。在幼儿一日生活中树立“时时有德育、处处有德育”的观念，不断总结教育经验，摸索幼儿德育新方法，寻求幼儿教育整体优化的途径，从做中学，学中改，使我们培养的幼苗健康地迈向新生活。