幼儿绘画教学有效指导策略探析

（四川省内江市资中县水南镇第一幼儿园，四川 内江 641200）

绘画教学是幼儿园教育中的一个重要组成部分，有助于培养幼儿的观察能力、想象能力以及创造能力，因此如何有效的指导幼儿绘画，是每一个幼儿美术教师必然要思考的一个问题。

一、丰富绘画教学的形式

由于幼儿园阶段学生的年龄较小，其身心发展还不成熟，所以在指导幼儿绘画的过程中，教师切忌采用传统绘画教学的方式，这样容易使学生产生枯燥感和畏难心理，不利于绘画教学的开展。因此，教师要尽量采取丰富多样的教学形式，并且也要尽量考虑教学形式的趣味性，从而让幼儿在多元化、趣味化的课堂中爱上绘画。例如，当前有一种十分流行的幼儿绘画指导方法是通过唱儿歌加动作的方式，让学生通过观察教师的动作，并根据儿歌的内容，去充分调动其想象力，引导他们进行相应的创作。比如，“一个圆形在中间，两个黑点放两边，高举钳子真威武，八条腿儿细又长”是画螃蟹的儿歌，这样通过边唱边画，边画边猜的绘画方式，不仅可以极大调动幼儿的兴致，更可以促进幼儿想象力和创造力的发展，因此能有效提高绘画教学的质量。此外，教师还可以采取情境创设的方式，为幼儿勾画一些绘画的场景，让学生展开想象，用画笔画出自己的所思和所想。

二、尊重幼儿的个性发展

每个人都是一个独立的个体，都有自己独特的思维和个性，尤其对于幼儿来说，由于还没有经过任何的雕琢，其个性是最为突出的，教师需要接受幼儿的这种个性差异，鼓励幼儿的个性化发展，并因势利导的指导学生在其独特的思维上进行绘画的创作，从而将幼儿丰富的想象力发挥到极致。确实，幼儿的身心发展还不成熟，在绘画的技巧上也有所欠缺，但幼儿无疑是想象力最为丰富的时期，如果教师能够发挥幼儿的想象力，尊重幼儿的个性化发展，那一个班集体创作出来的绘画作品将是千姿百态、丰富多彩的，而不是像流水线上出来的一样千篇一律。因此，在指导幼儿绘画的过程中，教师既要对学生进行细致的指导，又要给与学生足够的空间，从而让学生在因材施教的指导方式中获得个性且全面的发展。

总之，在幼儿绘画教学中，教师既要从教学方式上入手，又要从幼儿的身心发展规律出发，双管齐下，共同推动幼儿绘画能力的提升。