专业引领，有效促进家园共育

（广东省佛山市禅城区霍陈秀苗幼儿园，广东 佛山 528000）

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我园于2016年11月通过佛山市验收为家长学校单位，故此，为了使幼儿园和家庭形成目标一致、协调发展的教育合力，真正实现家园共育的目标，我园对在园家长进行专业的引领，让家长在观念及教育理念上都能与幼儿园同步。

一、适当了解家庭环境，明确家长培训目标，促进家园教育的协同一致

因为引领科学家教，首先应对家长进行理论知识的培植，必须要清楚了解家庭教育的环境、特征和家长的兴趣、需求，从而明确对家长的培植目标。

家园教育要形成步伐一致的教育合力，我认为首先要坚持以先进的教育理论为指导，从教育理念、教育内容与教育方法等方面，纠正家长对幼儿教育的某些错误认识，改变家庭教育与幼儿园教育中某些不一致的现象。如：有些家长为了让孩子高兴，在孩子面前将孩子迟到的行为隐瞒，故意告诉孩子没有迟到，而且家长还不能让老师纠正这些错误的行为，导致孩子的是非观念非常混乱。所以，我们意识到必须让家长知道父母是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身老师，要主动担当起为孩子的成长和终身发展负起责任。其次是达成共识，良好的幼儿教育必然是家庭教育和幼儿园教育理念、教育目标、教育策略一致的教育，孩子在幼儿园的成长与发展，既离不开老师的教育，也离不开家长的配合与支持。所以，我们借助家长会、幼教通、班级微信群、家长专题讲座培训等途径，密切与家长联系，让家长了解幼儿在园的生活、学习等情况。同时，我园要求教师以面谈为主要方式，向家长了解幼儿的个性、习惯与行为表现，听取家长对幼儿园教育教学工作的意见，共商因材施教的方法。

二、利用家长学校平台，提升家长科学育儿水平

由于文化背景和知识水平的差异，不同的家长在如何育儿的问题上，往往存在着理念与行为的差异；而不同的经济状况和工作特点，决定着家长对幼儿成长关注度的高低。一般情况下，经济条件好、文化程度高的家长，对孩子的教育比较重视，育儿的方法也比较正确；经济稍差、文化水平较低的家长，常常因自身工作不稳定、流动性大，缺乏足够的时间与精力进行亲子活动，也不能及时了解孩子想什么、需要什么、更不懂得怎样才能满足孩子的精神需求等方面变得束手无策。所以，要让家长成为一个合格的启蒙老师，我觉得必须借助家长学校一系列的专题培训、活动观摩、班级亲子活动等平台，想方设法提升家长的育儿水平。例如，利用班级的开放观摩活动，邀请家长走进班级、走近孩子，了解老师是如何引导孩子参与游戏，如何启发孩子进行同伴合作，如何帮助孩子获得更多的体验，特别是让家长了解到孩子是如何处理同伴交往中孩子之间产生的矛盾等。我们还利用每个年龄段每学期两个专题讲座、每班每学期一次案例课的平台，让家长们互相交流科学育儿的方法与心得，例如：我园大班在开展“节约用水”的主题活动时，老师们先向家长发放调查问卷，让家长了解活动的主要内容，邀请家长和孩子一起做好搜集和主题相关的材料等活动前的准备，像图片、光盘、地球仪等，并让家长和孩子一起从电脑、报刊等媒体中主动获得信息资料，满足孩子的求知欲望。活动后，有的孩子在家里看见妈妈没关好水龙头，就会告诉妈妈要拧紧，提醒刷牙的爸爸在刷牙时先关一下水龙头，而父母在孩子的提醒下也能更自觉地做好环保的工作。通过这些活动，许多家长对幼儿的成长规律和家庭教育的重要性有了更深刻的认识，对幼儿的思维特点和良好品行的培养有了更直观的了解，一些家长还转变了幼儿教育可有可无的错误认识，改变过去对孩子任其自然、不问不管的消极做法。

三、打造家园互动环境，激发家长参与热情

针对幼儿园开展活动，家长的参与度低的现象，我园决定在环境方面采取相应的措施，如：建立家园共享阅读区，提供各类适合家长、幼儿、教师阅读的刊物，家长们可以在接送幼儿时和他们一起分享读物内容，教师也可以组织幼儿一起学习阅读，形成一种良好的阅读氛围，从而共同培养孩子的阅读兴趣；还鼓励家长们征订《父母课堂》等书刊，让家长们在孩子成长的不同年龄段里，了解孩子在成长的过程中有可能会出现的问题及解决问题的方法。又如：我园利用课室门前的走廊，设置成一个个主题游戏区，区内增设一些篇幅简短而生动的“育儿小故事”、“国内外教育”等等许多育儿的知识内容。让家长丰富育儿经验，了解幼儿在园的学习、生活情况；另外，我园还注重加强家园活动指导，提高家长的参与价值，每次邀请家长参与活动时都特别慎重，从活动方案的设计到活动的组织都进行了严格把关和指导，如：“家长开放日”、“亲子一日游”等，都已经形成了具体可借鉴的操作模式。经过一系列的活动，大大吸引了家长对幼儿园活动的关注度，也提高了家长们积极参与活动的热情。

四、开展家园服务活动，引领家长科学育儿

为了创建家长学校，也为了营造家长科学育儿的氛围，从2016年3月起，由家委会负责创建了“霍陈秀苗幼儿园育儿经交流群”，家长们在群里可以互相共享育儿故事与育儿经验。为了科学引导，我鼓励我园的骨干教师进入群，这样既使家长随时向教师请教育儿方面的问题，或交流家园双方孩子近期发展情况，又可以有选择性地和教师在线互动。我园教师也可以及时地为家长解决日常教育孩子的困惑，还可以通过讲述我们身边的育儿故事，为家长分析教育原理，使家长得到更多的科学家教启示。

五、利用关键的时机，对家长进行文化培植

1.新生报名时，给每位家长发一份“家长一封信”让家长初步涉及幼儿入园前的科学引导。我园每年3、4月份招生报名时就给家长发放“入园准备”，内容从孩子的生理、心理发展特点的简单分析，科学引导他们提前做好幼儿上幼儿园的心理准备，正面引导孩子对幼儿园、教师和同伴产生亲近感；培养孩子们吃饭、穿衣、睡觉、说自己名字、知道家人电话等基本能力；放开孩子的手脚让孩子多动手；告知幼儿园的接送时间、车辆停放要求、接送安全提示、患病幼儿在园喂药要求、幼儿园的规章制度等。

2.开学报到前，利用“新生家长会”，使家长初步感知我园的办园理念，促进家园双方配合。因为家长与孩子是一对一地指导，我们老师是一对二三十个孩子，教育效果肯定是家长比教师的要好，所以，我园每年都在孩子报到前召开新生家长会。一方面向家长介绍幼儿园的办园思想、办园条件、师资水平与办园成果；另一方面向家长介绍每年新生刚入园的情况，让家长从第三者角度去理解、感悟、分析这些情况背后的原因；同时，我们对家长如何为孩子创造良好的家庭教育环境做适当的指导和引领，并对家长当前最困惑的家教或入园问题作适当的解答。

3.利用大班毕业季，“幼小衔接”讲座使家长提前科学引导孩子做好入学准备。当孩子进入大班后，家长们便开始关心孩子入小学的事情了，这时我们就会与小学校长以及低年级的老师沟通，大班的老师与小学低年级的老师互相听课，让大家了解幼儿园与小学上课的异同，并组织孩子到小学参观、看小学的哥哥姐姐们上课，同时向孩子们介绍入学要求、准备事项等，并邀请小学低年级的老师为家长举办讲座，让家长与孩子从心理、物质上提前做好入学准备。

4.利用开放活动，使家长在互动中提升家教水平。我们每次的家长开放日后，并不是草草了事让家长填写一份意见反馈表就算完事，我们要求家长之间进行总结性交流，建议交流会先由家长谈谈活动观摩后的感想与意见，再由主班老师向大家汇报活动的主要目的与反思：一方面介绍本学期班内、园内的重大活动与开展目的，使家长知道我们在做什么，为什么要这样做；另一方面结合之前家长参与开放活动中的案例问题进行分析引导，由家长共同交流，探讨处理方法，然后再由我们教师用自己的专业知识和理论向家长表明自己的观点，从而使家长懂得一定的教育原理。

家园共育，关键是理念要相同，目标要一致。只要我们能不断地以专业的知识引领着家长，有问题及时地与家长沟通，以正确的方式去引领家长参与幼儿的活动，配合家园共育，相信家长们一定会成为幼儿园教育的合作者、支持者！