试论幼儿园艺术领域教学策略

（甘肃省陇南市武都区东江幼儿园,甘肃 陇南 746000）

引言：根据国家对幼儿教育提出的指导要求，艺术教育已经成为一个独立的教育模块被应用于幼儿教育中。艺术教育的目标不只要实现幼儿相应技能的良好掌握，更应该培养幼儿通过艺术教育善于发现生活中的美，为幼儿终身发展打下坚实的基础[1]。因此，幼儿园教师应针对幼儿艺术领域教学方法进行科学、深入分析，探索有效的策略实现幼儿园艺术领域教学良好的效果。

一、引导幼儿正确认识艺术，激发幼儿的创作欲望

幼儿阶段的孩子虽然年龄尚小，但其对艺术具有强烈的好奇心和探索欲。教师在教学中，通过正确的引导方法使幼儿充分参与到艺术活动当中，激发幼儿的创作欲望的同时，教师还要积极引导学生对艺术进行正确的认识。首先教师需要认识到幼儿阶段的孩子虽然对艺术学习充满好奇，但是注意力集中时间却有限，幼儿很容易被其他事物所吸引而忽略了上课学习的内容。教师既要在有限的时间里向幼儿更有效地传达艺术教育，还要适当将幼儿的注意力进行重新调整集中。如学习对颜色的认识内容，教师除了教授学生对基础的颜色进行正确认识之外，还可以为幼儿提供填充颜色的线条画，可包含小动物、植物、生活用品等，待幼儿完成色彩填充后教师鼓励幼儿说一说为什么要这么涂颜色？教师在这一过程中引导幼儿对艺术有正确的认识，即使现实生活中不存在蓝颜色的猫、或者嫩粉色的叶子，教师也不要不束缚幼儿的思想，使幼儿充分发挥自己丰富的想象力和创造力，逐渐形成幼儿对艺术的独到见解。

二、因材施教，针对不同的幼儿采取不同的教学方法

教育如同春风化雨、润物无声，这在幼儿阶段的教育中体现得更加明显。由于幼儿阶段的孩子刚刚开启认识世界的大门，就更加需要在教师的积极鼓励和带领下进行学习和感悟。但是，一个班级体中不可避免地会存在幼儿理解力、感知力参差不齐的情况，可能有的幼儿在某些方面表现出极强的艺术天赋，而有些幼儿则不然。教师需要投入相当的耐心对幼儿进行详细的了解，发掘不同幼儿身上的闪光点，做到因材施教。如在学习音乐“小星星”的弹奏伴唱时，可能有一些孩子跟不上音调，对于歌唱并不擅长；而有些孩子则在歌唱方面表现出极强的天赋，教师可能教一遍就熟悉了唱法。针对这种情况，教师就要采取有针对性的办法帮助孩子进行学习。针对唱歌天赋强的孩子，教师可以指导其进行整首歌曲的完整练习；对于唱功不是很理想的孩子，教师要投入更多的耐心和精力进行指导，发掘孩子在整首歌中的最熟悉、音最准的地方进行鼓励式教学。在反复的练习之后，再引导全班小朋友进行歌曲的合唱，由善于唱歌的孩子领唱整首，对于歌曲部分内容掌握熟练的小朋友则负责这一部分的演唱，如此全班同学一起完成整首歌曲的演唱，将合唱效果达到最佳，这样就使孩子在鼓励和关注中收获了艺术学习的成长和进步，同时树立了同学间互帮互助的集体观念意识。教师在幼儿艺术教育中，除了对幼儿进行艺术的指导教学，还要积极鼓励学生正确认识自身，即使幼儿在学习的过程中通过自己的努力仍未达到理想的效果，教师也要鼓励幼儿不要气馁，及时给予其正面、积极的心理层面的暗示，使幼儿相信自己，树立阳光、积极、乐观的心态。

三、为幼儿打造良好的艺术学习环境，提供展现自我的平台

幼儿教师在教学中，要善于为幼儿打造良好的艺术学习环境，通过艺术环境的烘托影响，在幼儿心中形成对艺术学习的崇敬和向往之情。如开展艺术实践活动，了解家乡特色人文生活，带领幼儿积极参与，通过一系列活动感受蕴含其中的艺术之美。同时教师要引导幼儿善于观察生活，生活处处蕴含着艺术气息，比如校园内种植的植物艺术景观、公园建造的假山等，都是艺术之美的重要体现。教师为幼儿打造良好的艺术学习环境，还要为幼儿提供展现自我的平台。如通过参与了解家乡风土人情的活动，进行班级或者学校范围内的演讲、歌唱、绘画活动等，演讲讴歌家乡之美，锻炼幼儿敢于说的能力；歌唱家乡、表达对家乡的热爱，在幼儿心中重塑对家乡的艺术认知；描绘家乡，将家乡的艺术之美通过自己的思索勾画出来，注重幼儿的情感体验及锻炼，丰富情感认知，使其对艺术不断产生更加深入的自我见解。同时，在日常艺术活动及自我展现之后，教师要给予幼儿积极的肯定与鼓励，引导学生不断向理解艺术、追求艺术的方向前进。

结语：在幼儿教育中，教师注重艺术领域教育，需要教师树立正确的教育理念，站在幼儿未来长远发展的新高度不断实现教学方法的改革和创新，从而发掘幼儿更大的艺术潜力，为幼儿的发展奠定坚实的基础。