家庭教育中培养儿童创造力的实践探索

（南通市崇川区滨江艺术幼儿园 ，江苏 南通 226000）

创造力培养是幼儿整体人格和谐发展的需要。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知欲和好奇心，这也是幼儿人格发展的需要。可见，幼儿创造才能的发展与培养幼儿个体形成多侧面完整人格的整个过程是分不开的。

家长是孩子的第一任老师，家庭是儿童的第一所学校，也是对儿童进行创造力培养的摇篮，家庭作为实施素质教育的重要场所，必将在对孩子创造力的培养教育之中，使他们将来成为勇于创新的祖国栋梁。

一、创设宽松民主的家庭氛围，激发儿童创造的热情

兴趣是孩子最好的老师，然而对活动的热情是激发儿童创造力的主动力。儿童的创造活动会受到周围环境的影响，宽松、愉悦的家庭氛围能使孩子的创造性思维活动处于最佳状态，进而迸发出创造的火花；家长的宽容、大度，是诱发孩子创造的重要因素，家长与孩子之间融洽、亲和的氛围能给孩子带来创新的勇气、乐于创造、敢于创造，在家长的鼓励下能体验到创造给自己带来的自信与成功的快乐。作为一名家长，我们可以首先从环境创设做起，为孩子创设一个自己的独立空间，让他们拥有一个自己喜爱的创造性小天地。家长在给孩子做房间装潢、布置时可以让孩子参与进去，平时让孩子学习整理、设计自己的小房间，给自己一片创作的天地。孩子有了自己的创造空间，他便能设计出多功能橱柜、会旋转的门等等。另外，在给孩子创设物质环境时，我们还需要注意让孩子能随时操作、探索。比如，在家里为孩子准备操作用的小剪刀、操作台等。我们要给孩子一片自由的天地：有适合幼儿操作的小黑板、电池、小剪刀、玻璃瓶等，让孩子可以自由创作。

保护孩子的好奇心也是让幼儿对生活具有创造热情的一项重要准则。对周围事物充满好奇是孩子的天性，也是孩子自信、自立、思考意识培养的重要前提。孩子在成长阶段，具有强烈的好奇心和求知欲望，对孩子的好奇提问我们不能置之不理。如有的孩子会问：“我是从哪里来的？”月亮为什么有时候是圆的，有时候是弯弯的?”为了满足孩子的好奇心，我们家长首先应该博览群书，让自己有足够的知识经验，然后针对孩子的提问能够深入浅出地做出回答，而不是漫不经心的回答一句：“长大后你就会知道了的”而草草结束。对孩子的提问我们应积极正确地给予回应，并鼓励孩子积极思考。

二、开展丰富多样的亲子活动，搭建儿童创造的平台

兴趣是孩子的第一任老师，而孩子的创造性行为是与对客观事物的接触密切联系的，触觉在儿童创造力的发展中起着重要的作用。因此，家长不仅要关心孩子与人的交往，而且还要重视孩子对物的操作活动，并注意变换孩子活动的内容和方式。比如在一般家庭中，游戏结束后由家长来整理洒落一地的玩具，其实我们可以和孩子一起整理玩具，并开展一个竞赛活动，在同样大小的整理箱内比比谁装的东西更多，这样不仅能能促使孩子根据物体摆放顺序、摆放方法来创造出各种整理玩具的方法，还激发了孩子整理玩具的兴趣，大大提高了孩子创造性思维能力。家长应创造条件让孩子动起来，如孩子吃剩的酸奶盒子、冰棒、冰激淋盒、碎布、树叶等，让他们任意选择、创造、组合、粘贴等，引导孩子在动手操作中一物多玩，一物多变，一物多用，有助于发展幼儿的创造力与想象力。当然我们也可以尽量多为幼儿提供丰富的游戏材料，为幼儿提供更多选择、探索、创新的机会。

三、给予积极恰当的活动评价，鼓舞儿童创造的精神

自信能使孩子走向成功。家长要对孩子的奇思妙想加以表扬称赞，促使孩子走上创造发明之路。瑞士心理学家荣格说过：“若没有胡思乱想，就没有创造性成就的出现。”在孩子提出古怪问题或者做出创新举动时，我们应给予积极的回应，这样才能帮助孩子树立创新思维的信心。有一次，叮叮在家绘画，他为大海添上了彩色的衣服，我觉得很怪异，我便问他：“大海为什么不是蓝色的呢？”，他非常自豪的告诉我：大海的热带鱼穿的都是彩色的衣服，今天海妈妈为鱼宝宝们洗衣服，当然水就就是彩色的啦！我表扬了叮叮，而且和他一起把这个有趣的想法编成了一个生动的海底故事，让他带到幼儿园讲给小朋友们们听。有时，我们不得不为孩子的某种奇思妙想而赞叹，当孩子提出所谓古怪问题或想法时，成人应站在孩子的角度角度加以思考与耐心的指导，这样才能给孩子创新思维树立信心、激发他们创新思维的欲望。如果孩子在创造过程中“犯错”，作为家长我们应予以宽厚的理解，切忌过分责备打击孩子的积极性，如有的男孩子喜欢将父母新买的玩具进行拆装；有的家长为了保护家里的环境，不允许孩子涂画。熟不知，家长的这些做法只是保护了玩具、保护了整洁的环境，却扼杀了孩子的求知欲和探索精神。因此，在孩子的创造中，家长应给予积极正确的评价，保护好孩子的好奇心与创造的欲望。

儿童是祖国的未来、是民族的希望 ，知识经济核心就是要培养有创造力之人才，发挥人类的创造力。让幼儿学会学习、学会创造。