如何在美术课中激发孩子的创新能力

（陕西省武功县实验小学，陕西 咸阳 712200）

创新是一个民族或国家的灵魂，源源不绝的创新能力，是一个民族或国家生存与发展的基础。而美术课程培养创新精神具有独特的优势，有的国家甚至把美术课直接称为“艺术创造课”。

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，作为美术教师，我们要努力的传播美术文化，还要在自己的教学活动中努力培养学生的创新精神和创造能力，在教学实施中应尽量做好以下几个方面。

第一，尊重学生个性，创设宽松自由的创作氛围

在美术教学中培养学生的创新意识，要注意保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的自由，敢于对他人的作品发表与众不同的见解，营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察，想象和表现等活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意，并运用美术语言和多种媒材创造性的加以表达。

第二、课堂评价标准应鼓励学生求新求异

改变“画的像不像、漂不漂亮”的美术作业评价标准，转变为注重创造性、表现性的造型实践导向，鼓励学生作品与别人的不一样。即使是过于夸张的作品，也可让学生展示并陈述创作的理由；强调学生作品的表现性、独创性和个性化。

第三，采用探究方式，加强思维训练

改进单一的讲述演示教学方法，创设问题情境，采用探究学习，激发学生探索和创新的积极欲望，培养学生发现问题和提出问题的能力，增强学科综合性；鼓励学生将创意转化为具体成果，创造性的解决问题。在思维方式上，教师应注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发其创造潜能。

第四，思维拓展，注重实践，提高解决问题能力

小学美术课程教学时，需要将学生创新思维培养放在教学首位之上，由于思维独创能力是提升学生创新能力的基准点，所以需要教师介入指导，抓住学生特点，适时的进行学生创新思维拓展，但一定要注重实践性的教学特质。

陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；要解放嘴巴，享受言论自由，谈天谈地，谈出真理出来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟：解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”让我们敢于发掘孩子们的创新能力，弘杨人的主体精神促进学生个性和谐的发展，努力培养创新型人才而尽自己之力。