体育教学的“严”与“爱”

（四川省遂宁市射洪县太和镇第二小学校,四川 遂宁 629200）

优质的体育教学既能塑造学生的健美体魄，亦能塑造学生的完美个性。教师应当在体育课堂教学中坚持细致的管理，让学生“严待”体育课；在体育课堂教学中贯穿博爱的教育，让学生“爱待”体育课。长此以往，全体学生的身心将会在体育课堂中受益匪浅。

一、体育课堂缩影引发思考

走进很多学校的体育课堂，常看见这样的自主活动场景：学生疯狂地追跑、大声地喧闹、无趣地呆坐……也常听说不少的意外事故发生：学生自主活动中意外摔伤、碰伤，学生自主活动中不团结导致告状甚至打架斗殴等。

此情此景，未免让人觉得体育课太“野”了吧。而作为体育教师，我们义不容辞地应该好好思索：如何让我们的体育课堂活而不乱，活而有序？

对此，我结合自己的教学体验，提出个人的感受：用细心去要求管理学生，用爱心去熏陶培育学生。

二、“严待”体育课堂

体育课堂的“野”其实是学生不懂体育课，不会上体育课的无知体现。对此，教师必须从细处着手，严格要求，严格管理。

（一）严要求

每期的第一堂课尤为关键，因为这是给学生建立课堂要求的首要时间。教师应在该堂课向学生提出学习的相关要求：如何听讲、练习、活动，甚至如何坐、立、走、跑等。

而学生对要求是最具遗忘性的，因此教师还得适时乃至长时地提醒，帮助学生更明确地要求自己，约束自己。

（二）严管理

明要求，严管理，必将收到加倍的效果。

管理离不开老师，离不开小干部，更离不开每一个学生自我。老师要言出必行，提过的要求一定检查执行；小干部严于律己，才能增强管理的威信；学生自己有主人翁意识，争取当好自己的管理者。

本学期，我接手了二年级的一个班级，该班的学生聪明活泼但相当好动，易放不易收。

新学期的第一堂课，我本计划在教室里熟悉学生，强调体育课相关要求。但该班学生还不待上课铃响，已经早早到了操场上。我当时感到很欣慰，这个班的学生体育课热情度蛮高的嘛。

然而，放眼望去，那集合的队列实在不堪入目，真像一群热锅上的蚂蚁，到处都在动。还有好几个学生不知趴在地上干着啥，甚至有几个你追我打跑出队列老远。此情此景，让我想要立刻把他们全部召唤回教室好好训练一番课堂常规。

于是我加快了步伐，站到队列前面。奇妙的是，这些孩子瞬间安静了，趴地上的自己站起来了，远处追逐的也跑回来了。我不清楚那一刻的迅速安静究竟是因为他们对新老师的好奇还是因为这些孩子识时务。但当时我认为是后因，所以我瞬间打消了押他们回教室的念头，我决定从他们的喜好着手，在室外上好第一堂行为习惯课。

“同学们好！我是你们的体育老师任老师。”队列里马上念开了：“任老师”、“任老师”“任老师”......我用手势做“暂停”，没用；又大喊几声“停”，仍没招呼住；只能鸣哨，队列里终于又安静下来。我问：“同学们，除了用嘴记住任老师，我们还可以怎样记？”马上有同学回应“用心记。”“答得好！”

我趁机提出体育室外课的第一个要求：管好嘴。由于室外场地宽阔，老师的声音扩散，学生听讲要困难得多。所以学生必须做到，除了需要回答或请示，尽量管好嘴，少说多练或者不说勤练。否则，一堂课的任务难以顺利完成。

我一边讲，一边观察队列中那几个走神的学生，让他们分别复述老师讲的第一个要求，可想而知，他们哑口无言。一位勇敢的学生主动争取：“老师，我知道。”这个孩子的复述获得全班同学的掌声。

我借此提出体育室外课的第二个要求：仔细听、认真看。体育课与其他学科一样，需要了解学习内容的方法及要求，所以当老师讲解或示范的时候，每一位学生只有听好、看好，才能练好。

孩子们听课的状态确实比先前好多了，“同学们，这样安静的学习环境你们喜欢吗？”“喜欢。”

我立即提出第三个要求：不干扰。由于我校操场小，我们在活动时一定要管理好自己，在各班规定区域进行，否则会干扰到其他班级学习。

“同学们，那接下来我们将分小组、分区域进行队列训练。要求：组长组织，其余同学听从指挥。”练习的过程中，我发现有个别调皮同学不服组长管理，但我并没有当即前去制止。

我鸣哨收队，还是那几个调皮蛋迟迟静不下来。“请各小组长总结队列练习情况，并对不听指挥的同学点名批评。”小组长一一点名。

我提出第四点要求：听指挥。班干部就是小老师，只要干部指挥正确，其余同学必须无条件听从，违反者将由班干部交由老师处罚。

当即，我兑现了奖惩：表现好的同学分组分区域做游戏，不服从指挥的几个同学留下来由我进行强化队列训练。

孩子们的心中从此烙下深深的印记：严要求，严管理。

三、“爱待”体育课堂

体育课堂的“野”其实也是学生不团结、不友爱的无理体现。对此，教师既要“严要求，严管理”，更应当用爱去熏陶学生，去浇灌并培育学生爱待他人的美好心灵。

（一）用爱熏陶

教育是博爱的事业，教师关爱每一位学生。关爱优秀学生，给予展示机会，树立榜样作用；关爱弱差学生，鼓励表扬进步，增强改变的信心；关爱特殊学生，了解并理解其特点，不容他人嘲讽；关爱调皮学生，发现爱好特长并加强培养，转移其兴趣空间。

（二）用爱培育

博爱的教师，更容易培育出博爱的学生。爱老师，听话守纪努力学习；爱同学，团结友爱互帮互助；爱集体，努力拼搏积极争光。

二年级这个班有两名特殊学生，一名多动，一名迟钝。

我发现多动生喜欢打乒乓。一次课上，他连续几次违反纪律，我没有批评他，但取消了他该堂课打乒乓的机会，让他站到乒乓台边当观众。课后，我和他约定：下一堂课，表现好，打球；违纪一次，少活动五分钟；违纪两次，看球。渐渐地，多动生变成间动生了，现在几乎能管理好自己了，这就是兴趣转移的效果。

反应迟钝的学生肯定遭来嘲讽的时间不少吧。我注意到他的队列站位在一小组排头，每节课就特别让他带队跑操。最初他带不好，我就派一名同学牵着他一点，几节课下来他竟然能独立带队了。同学们刮目相看了，他的神情也显得有灵气了，这就是成功的幸福吧。

这个班的孩子聪明活泼，但易放不易收，所以组织游戏或竞赛活动特难难。期初的时候，他们经常会在集体活动空档期在地上打滚啊、在队列后面随意追逐啊，任老师吹哨也不理，那时候的课堂真是乱得让老师觉得无地自容。

但我发现这些孩子情商高，有极强的上进心及集体荣誉感。

于是我在集体活动前强调：“评选最佳组织奖。活动结束后在本组队尾排好，且积极给本组及后面其他同学加油，这样的小组才有资格被评为最佳组织。”

果然，多数学生能够站好队，加好油。但好动的那几个仍然难免让人费神，总是在队列后边管不了自己。我只能为了这几个小家伙站到队列最后去组织，随时提醒他们排好队，并和他们一起未同学们加油呐喊。他们被我约束了，也被我感染了。他们也能站好队，加好油了。当我宣布获得最佳组织奖的时候，我清楚地看到，那几个好动调皮的家伙们蹦得最高欢呼得最响亮。

其实，孩子们最乐于接受的就是老师爱的熏陶，爱的培育。

体育教学，是细腻且具有爱的学科。我们要在观察中发现，在实践中体会。体育课堂若要在野性中渗透理性，在活动开展中活而有序，必须让我们的学生真正学会“严待”、“爱待”体育课堂，才能成为真正的优质课堂。