农村初中体育教学的现状及策略研究

2018-11-28

儿童大世界 2018年11期

（云南省昭通水富市第五中学，云南昭通 657803）

农村体育教育是体育教学主题之一，在新课程改革不断深化和教育拓展的当前，农村体育教育改革也面临着一定的困境，出现农村和城市两极分化的现象，在农奴才能体育教育的大环境之下还需要对农村地区的体育教学现状问题作出分析，更好的改变体育问题。

一、农村体育教学存在的问题分析

（一）学校体育教学观念的落后

体育学科是对学生德育、美育还有智育进行锻炼的学科，体育教学和其他学科的区别就在于是否能够进行身体锻炼和精神锻炼，在全面健身的理念和阳光体育理念的推行过程中农村地区的落后主要是因为缺少现代化的教育理念，一直没有重视体育学科教学，没有对体育的作用进行分析，为了提升学校的升学率去教学，忽视了学生的精神培养以及身体素质培养，学校对体育课程也不够重视，这样就无法全面的去分析体育课程的构成，体育教学的效果等等，思想的禁锢、保守、落后直接造成体育教学质量的下降。

（二）教学器材的不足与耗费

农村体育教学，体育设备的运用不可或缺，但是在农村地区的体育教学器材使用还存在严重的消耗以及短缺现象，教学所使用的设施和场地也是教学项目得以开展的重要保障。农村地区偏远，教育投入比较少，并且在体育教学上很多学校也不够积极，因此申请的经费并没有使用在体育上，尽管国家有补贴，体育器材的购买量非常低，种类不够齐全。例如，学生在学习篮球的过程中没有篮球场，或者篮球架非常少，还有学生锻炼短跑，但是缺少塑胶跑道，足球运动没有绿茵场，这样状态下开展体育教学极大的抑制了学生的体育学习兴趣，学生也无法使用体育器材锻炼身体。仅有的集中体育设备在使用上严重损耗，学校也没有进行更多的体育设备划入，很多体育项目学习只能够在理论书面上完成，缺少真正的实践[1]。

（三）体育教学内容单调

体育教学中的体育教学内容是十分单调的，这是大多数农村地区体育教学的弊病所在，很多教学先嗲话理念没有形成，学校不清楚应该教授学生哪些知识，甚至有些地区认为中考对体育学科不考察那么就可以不用上体育课，体育课硬生生的变成了语文课、数学课程和英语课。若是中考考跳远、跳高或者短跑等，那么教学就只教授考试的内容，考试内容十分单调，在此基础上体育内容教学过于单调乏味，没有形成体育教学章程和规范。

二、农村地区初中体育教学问题的解决对策

（一）创新农村地区体育教学观念

农村地区应该首先认识体育教学重要性，体育对学生身心健康的积极影响，体育课并不是可有可无的，而是要经过适当的安排才可以完善，例如教学理念和教学方法的创新，在教育过程中每一个学生都要享受到体育的乐趣，健康体育理念和阳光体育要走入到学生的课堂中，并且新教学理念也让学生更好的去学习新的体育项目，教师要接受更多的培训和学习，重视体育构成，教师具备新时期的体育激情和工作热情，由此强化体育教学的质量，积累不同的经验定期做好水平测试，保障学生学习力不要下降[2]。

（二）体育教学器材的完善

农村学校体育教育还需要面向学校进行完善，教育局以及政府部门配合农村学校的需要及时的了解情况，比如学校的体育设备使用情况，经费使用情况等等，划拨更多的体育设备经费用来完善体育设备，解决农村地区器材不足的问题，学校还需要将争取来的经费更好的有针对性的运用在教学中，如修建篮球场地，足球场地，配备更多的健身器材，跑道的修建等等，改变泥泞坑洼现象。让学生在雨天也可以在跑场上训练。另外，在教育中也要养成学生爱护器材的习惯，减少过度性损坏或者人为损坏等等，保护体育设备也是做好教育的一方面。