提高高中音乐鉴赏课有效性的教学探析

（重庆市合川龙市中学，重庆 401520）

我国高中开设音乐鉴赏课的初衷是为了减轻学生的学习压力，提高学生对于音乐的鉴赏能力，但是多年的教授并没有本质上的提高，一方面是由于授课教师在讲解过程中过于僵硬的表达，导致学生对于该学科的学习兴致并不高，另一方面是因为音乐鉴赏课的教材内容过多而可是有限，因而在有效的时间内高效完成教学任务就成为了每一个教师所追求必要教研课。于文森教授曾有言道：兴趣是学生最好的老师，在教授时提高与学生的互动性能开发学生的兴趣，使其在情感上从无趣到喜欢。

一、音乐鉴赏课的作用与意义

在我国的应试教育之下，多数学生的兴趣被严重掩埋在繁重的课业之中，而音乐鉴赏课可以使学生在枯燥的学习中得以精神上的放松，并丰富其精神世界，这对培养学生的精神领悟能力和开发其在音乐方面的兴趣及爱好有着重要作用。音乐鉴赏课，顾名思义，就是对所听到的音乐进行评价和欣赏，它能使聆听者在精神上得到满足。在笔者看来，音乐鉴赏课对我国的音乐发展有着重要发展意义，通过对不同类型音乐的鉴赏，不仅使学生获得了一定的音乐知识，也使其提高了在音乐方面的创新力和实践能力。国外高等院校在评判一个学生能力的高低之时，并不仅仅关注其对于专业知识的掌握，更在乎学生各方面的素质，现如今已有人指出，虽然我国高中学生的专业知识水平高于国外，但是综合素质和专业能力明显较低。音乐鉴赏课性本质上来讲属于艺术课，因此它能准确的反应学生思维的细腻性，使教师掌握学生不表露于外的内心世界，也能开启学生的大脑思维和智力，使其完善发现美和追求美的能力。由于遗传因素的不同，人类的思维和智力是与生俱来的，但是大脑的思维能力却是需要通过后天的锻炼形成，从理性角度来看高中生的音乐鉴赏课可提高其乐感，从感性角度来看，这有益于提高运动思维能力和记忆能力。

二、提高音乐鉴赏课有效性

（一）教师提前研究授课方式

教师在音乐鉴赏课有着不可磨灭的重要作用。因教师是学生思维引导的关键对象，所以在教课之前应做好备课，并对大量的教学内容进行具体分化，教师不应仅以课程的高效性开展为教学目标，也应将大部分的精力放在如何提高课堂积极性这一方面，为学生营造一个活跃的课堂气氛，使其在课堂之上寻找乐趣，假若课堂气氛压抑，就会导致“一人讲授，学生不参与”的局面。高中音乐教师应从学生的内心激发其对于音乐的热爱，在课堂上多加提问，使学生提高自主思考的能力，并多多倾听学生的内心想法，无论想法多么荒谬，高中音乐教师都应持鼓励积极的态度来面对学生。

（二）创造音乐情景，联通感情

使学生在具体环境之中体会音乐是提高高中音乐鉴赏课有效性的主要方法。生动的情景教学会合理的开发学生对于音乐的领悟能力，并容易激发学生的求知欲和好奇心。由于我国高中生课业繁重，并没有大量的外出机会，因而在高中音乐鉴赏课进行时，高中音乐教师应激发学生的冥想能力，通过语言的描述对音乐情景进行重现，并联通情感对音乐鉴赏，这对提高学生积极思考的能力和培养其聆听音乐的能力都有着重要作用。高中音乐鉴赏教师应注意讲课的时机和语言，要求采用精炼有力的语言来讲解音乐，并多多采用疑问句的方式来促进学生的思考能力，同时将生活经验融入到音乐之中，这对有助于启发学生其他科目的学习。

总结

综上所述，假若想要合理提高我国高中音乐鉴赏课的有效性，应具体问题集体分析，就是说，现实中不存在固定的音乐教学方法。因为音乐鉴赏课隶属于艺术门类的课程，艺术具有随时代而走的多变性，所以教课方式要紧跟发展国家的脚步，不能固步自封。通过音乐鉴赏方式的改变，构建合理的音乐欣赏平台，激发高中生在音乐鉴赏课上的活跃性，使其从情感上感悟到音乐元素的存在，这不仅可以发展高中生的兴趣爱好，使其全面性成长，也为我国未来乐坛的发展做出了一定的贡献，因而我国高中生音乐鉴赏课有效性的提高迫在眉睫。