“阳光体育”背景下的小学体育教学再探

2018-11-28

儿童大世界 2018年11期

（江苏省昆山市经济技术开发区国际学校，江苏苏州 215300）

时代发展变换不停，社会经济水平不断提升。然而，虽然物质生活水平渐次丰盈，但是当前我国青少年身体素质却持续下降，已经引起社会各界的广泛性关注。小学体育教学，是增强小学生体魄、锻炼小学生身体的重要课程，因此教育领域应该高度重视。基于“阳光体育”教学改革的时代背景下，小学体育教学应该不断创新教学方式，引进新型教学设备，激发小学生的学习兴趣，以便于提升小学生的身体素质，促进小学生德、智、体、美、劳等全方面发展。

一、简述当前我国小学体育教学中存在的问题

（一）小学体育缺少完善的评价体系

所谓评价机制，主要是对事物成功与否的客观定论。现阶段，我国小学体育教学中，仍然存在着评价机制不完善甚至落后的情况，具体表现在：其一，对于小学生体育锻炼效果评价存在失衡情况；其二，难以合理规划小学生体育课程的锻炼时间与锻炼程度，无法掌握小学生的身体素质情况等。种种问题严重影响了小学生的身体锻炼发展，使得小学生锻炼效果不容乐观，难以满足当前小学生教学改革的实际需求。

（二）体育设备与体育器材不够先进，利用率不高

处于“阳光体育”教学环境背景下，我国小学体育教学已经突破传统教学模式的束缚，走出教室拥抱户外俨然成为当前小学体育教学的重要模式，并且取得了一定的教学成效。然而，就当前体育锻炼现状而言，小学生体育锻炼应该持续加强。现阶段，小学体育教学中，对于体育器材设备的利用率并不高，不仅学生缺少积极性，甚至教师习惯性走形式化教学，以练体操、跑步等作为锻炼方法。殊不知，体育教学设备本身具有极高的利用价值，合理利用能够增强小学生的体魄，并且激发小学生的学习兴趣等，意义较大。

（三）体育教学中师资力量相对薄弱

响应我国“阳光体育”教学理念的号召，我国小学已经聘请了专业的体育教师，但是由于我国小学体育教师需求较大，并未充分满足师资需求，存在极大的缺口，一些小学中甚至存在科任教师代替体育教师任课的情况。这种情况下，严重限制了学生的体育锻炼与学习，无法实现身体素质的提升。

二、处于阳光体育教学背景下，如何开展小学体育教学

（一）构建新型的小学体育教学的评价体系

优化小学体育教学的关键一点在于，重新构建新型的教学评价体系，不仅要关注小学生的体育课程出席情况与体育技能测评情况，更要关注小学生的身体素质与锻炼时间等层面上。在实际小学体育教学中，应该完善评价体系，以教教师视角与学生视角分别评价教学机制，以便于契合阳光教学的目标。进一步优化小学体育教学质量。

（二）更新体育教学设施，增加艺术元素

在实际的体育教学开展中，应该加强体育教学的针对性，及时引进新型的体育教学设备，引导学生积极参与到体育教学课程中。与此同时，处于“阳光体育”教学背景下，为了进一步促进学生的全面发展，激发学生的学习兴趣，教师可以适当引入音乐伴奏、舞蹈等艺术元素，增加课堂的趣味性，使学生能够在多元化的教学中实现美育与体育的有效统一。例如，教师在课程中可以用手机软件播放一些欢快的音乐，鼓励学生在音乐中加强体育动作训练，调动学生的积极情绪，培养学生的阳关心态。

（三）充实体育教学师资力量，以游戏增强教学趣味性

为了进一步增强体育教学的专业性，应该不断充实体育教师队伍，聘请专业化的体育教师，并且定期加强教师的训练，使其能够更好地引导学生参与体育教学当中。同时，小学生正处于天真烂漫的年纪，好奇心相对较重，对游戏较为热衷。因此，教师在实际开展体育教学中，应该善于引用游戏的形式，为体育课堂注入新的活力。例如，教师可以组织小学生开展跳高训练，并采用分组的形式，对优胜组给予适当的奖励。在比赛过程中，教师应该提前指导好跳高的方式，并鼓励学生积极参与比赛当中，这样不仅锻炼了学生身体，增强体魄，并且使小学生建立了竞争意识，促进了小学生之间的合作，可谓一举多得。