小学班主任班级管理之我见

（云南省楚雄州禄丰县仁兴镇小学，云南 楚雄 651205）

本文主要是从班主任日常教学管理的现状和经验入手，对如何提升班级核心凝聚力，促使班级秩序井然有序运行进行探讨，希望可以帮助到同仁。

一、多与儿童进行沟通和交流

英国著名的教育家L.威尔德曾经说过：“身为一名管理者的基本能力，就是有效的沟通。”所以，想要让更多的学生配合自己，支持自己的工作，就离不开教师与儿童之间的有效沟通和交流。那么，什么叫做有效的沟通呢？笔者认为，首先，就是教师与学生之间的交流要形成互动之势，教师单方面地强调自己所要表达的内容，而不听取学生的意见，这不叫沟通。其次，有效的沟通，还应当包括交流双方意识和意见的接纳。比如，教师要对儿童进行错误的指正，但是直接说难免会对儿童的内心造成损伤，所以，婉转地表达出教师的意见和建议，会更容易让学生接受。此外，我们还可以多与儿童进行游戏、互动，等。这些也可以起到良好的交流效果。

二、为人师表，树立模范形象

教师为人师表，在“上行下效”之间会对儿童起到一定的影响。所以，作为班级的班主任，我们要规范自己的言行举止，谈吐大方，端庄得体。比如，用礼貌文明用语与儿童进行沟通，让他们懂得尊重别人的重要性。或者是当听到国歌或者看到国旗时，要第一时间站起来，对国旗注视，报以崇高的敬意。这样也可以在潜移默化中，对小学生起到良好的爱国主义教育，净化班容班风，促进班级管理质量提升。

三、多鼓励，少斥责客观评价

根据心理学的一则寓言《北风和南风》我们可以看出，“南风效应”对人的影响是非常重大的，每个人都希望自己得到表扬，而对于批评性的建议，或许与生俱来具有一定的抵触情绪。所以，有时候我们要尽量的多采用一些表扬，少一些批评，会更容易让学生接受。如果偏要指出学生的不足，或者我们可以采用打比方或者作比较等方法，在照顾到儿童的心理承受能力同时，更提升班级管理质量。

概言之，小学班级管理作为小学班主任教学管理工作中的一项重要任务，值得教师重点探讨和关注。班主任是整个教学管理工作的组织者和发起人，班主任可以凭借自己的管理智慧，让班级氛围变得更和谐，融洽。具体怎样去做，没有固定的方法，本文所提出的方法，仅供参考。