挖掘“闪光点”，德育渗透

(甘肃省兰州新区秦川镇保家窑小学，甘肃 兰州 730000）

前言：小学教育是学生的启蒙教育阶段，其教育内容对小学生的终身发展产生重要影响。但是，对于小学生而言，其对外界的认知能力是有限的，且思考能力和明辨是非能力尚未成熟，都使得小学生可能受诸多不良因素的影响，产生心灵扭曲。由此可见，要促进小学生身心健康发展和引导其树立正确的人生观、价值观，小学班主任必须在开展管理工作时加强德育渗透，以正确引导学生。

一、小学班主任管理中渗透德育的重要性

小学班主任在开展管理工作时加强德育渗透具有诸多积极的作用。首先，班主任与学生的接触较为频繁，对小学生的思想及行为习惯发挥重要影响。所以，班主任在管理中加强德育渗透，能够正确引导小学生逐渐提高自我的思想道德修养，这为学校培育优秀的人才创造良好条件。其次，德育教育是素质教育理念的重要组成部分，因而小学班主任采取有效策略而提高学生的德育素养水平是尤为重要的。而班主任管理工作为德育渗透提供了契机。最后，小学生的思想观念不成熟，具有较大的可塑空间，班主任如若能够在管理中有效渗透德育，则可发挥积极的引导性作用，增强德育渗透的效果[1]。

二、小学班主任管理中德育渗透的建议

（一）构建和谐的师生关系

小学班主任开展管理工作时，要增强德育渗透的效果，就必须积极构建和谐的师生关系，与学生成为良师益友，缩短与学生的心灵距离。首先，小学生的心理承受能力相对较差，对外界事物比较敏感。所以，班主任在管理中，应给予小学生以足够程度的关心和爱护，使学生感受到教师的亲切关怀，也能增强学生对教师的信任感、崇拜感。正因为如此，班主任对小学生开展德育教育时，才能发挥积极的效果。其次，班主任管理工作中，应对小学生给予充分的尊重和肯定，以引导学生学会尊重他人、关爱他人，怀有一颗感恩的心。最后，由于小学生的是非观念不清楚，所以，对于有错误的学生，教师不应过度的批评，而是积极引导，使其认识到错误，加以改正。如此，德育渗透效果更佳[2]。

（二）积极开展德育实践活动

小学班主任管理中要加强德育渗透，有必要积极开展德育实践活动，以此而进一步深化德育教育。在德育教育实践活动中，学生可增强对德育的理解。首先，班主任可组织学生开展“献爱心”的活动，如把自己的旧衣服、旧书等物品捐赠给希望小学的小伙伴。在该活动中，小学生可以明白“帮助有需要的人”的道理，这是德育班主任管理中德育渗透的成功所在。其次，班主任可引导学生开展“保护环境”的主题班会，并鼓励学生积极参与种植树木等绿色行动，使学生切身感受到环境保护的重要性，并能够在未来生活中，约束自我行为，减少环境破坏行为。经实践证明，将德育教育与实践活动相结合，可最大化的吸引学生注意力，同时增强德育教育的效果。

（三）创设有利的德育氛围

对于小学班主任而言，在管理中要渗透德育教育和增强其渗透效果，必须创设有利的德育氛围。基于长期的社会实践，我们不可否认的是，环境对人的影响很大，而小学班主任作为学生成长中的重要引导者，对学生成长更加具有积极的作用。所以，创设有利的德育氛围是必要的。首先，在教室内部营造德育教育的氛围。一方面，班主任在教室周边放置一些名言警句等，以发挥其对学生耳濡目染的积极作用。另一方面，教师可利用黑板报，加强德育教育内容宣传，如通过绘制漫画的形式呈现，既能激发小学生的德育学习兴趣，又可以增强德育教学效果。其次，班主任可组织德育比赛活动，如制作手抄报，不仅能促进学生之间加强沟通和交流，而且可在无形中提高学生的德育素养[3]。

结论：小学班主任是小学生人生路上的重要引导人，具有教书育人的重要责任。当前，许多小学班主任在教书方面表现的较为出色，但在育人方面未有突出的表现。就班主任管理工作而言，其管理内容的涉及范围较广，包括教学管理、班级日常管理等，且班主任与学生的接触时间较长，因而小学班主任有必要在管理工作中加强德育渗透。但是，就该项工作而言，并非一蹴而就，需要经过漫长的渗透时间，为提高德育渗透效果，小学班主任有必要采取几方面有效的策略：首先，构建和谐的师生关系，促使教师与学生之间建立友好的朋友关系；其次，积极开展德育实践活动，给予学生德育教育的真实存在感；最后，创设有利的德育教育氛围，发挥环境对学生的潜移默化作用和影响。