小学生课外阅读兴趣培养初探

（甘肃省临夏回族自治州临夏县先锋乡赵关小学，甘肃 临夏 731801）

书籍是人类进步的阶梯，而养成良好的阅读习惯对于学生的成长颇有助益，尤其对于小学生来说，正是养成习惯的关键时期，所以培养学生的阅读兴趣，以促使学生逐渐养成良好的阅读习惯，就成为了每一个语文教师需要面对的责任。在《小学语文课程标准》中也曾明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大学生阅读面，增加阅读量。”下面，便是针对这一思考提出的几点拙见。

一、营造良好的阅读氛围

正所谓“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，的确，环境对一个人的影响至关重要，尤其对于小学生来说，自制力还不成熟，更容易受到周边环境的影响，所以要培养学生的阅读兴趣，营造一个良好的阅读氛围不可或缺。而且，如果深入探究学生阅读兴趣低下，阅读量少的影响因素，缺少阅读氛围是一个不可忽视的重要因子。确实，根据相关的调查显示，我国的人均阅读量在全球是一个偏低的水平，而在这样的氛围中，学生也自然难以受到熏陶和感染。至于如何营造氛围，教师可以从两个方向切入：其一，是营造班级阅读氛围，即在班级中为学生制造一些读书的气氛，比如放置一个读书架，让学生将家中一些闲置的图书放到读书架上，供全班学生自由阅读，并在适当的时间让学生进行阅读感悟的分享；其二，是营造家庭阅读氛围，这一点需要教师和学生家长多沟通，让学生家长放下手机，和学生一起读书，从而使学生在安静优雅的阅读氛围中逐渐养成阅读的兴趣和习惯。

二、为学生推荐适合读物

课外阅读是一种在课下进行的阅读行为，多是学生自由选择读物，自由进行阅读。但在当前的大环境下，市场上的课外读物良莠不齐，如果学生读到含有不良信息的读物，不仅会影响学生价值观的成长，更会导致学生形成不好的阅读体验，进而影响学生阅读兴趣的培养。因此，教师要在尊重学生阅读兴趣的基础上，为学生推荐适合他们的阅读读物，从而让学生在良好的阅读体验中逐渐爱上阅读。的确，那些经典的著作无一不蕴含着深厚的内涵，阅读这些图书，无疑是在进行一场精神的盛宴。比如，《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》这些童话故事集，里面的内容丰富有趣，却又饱含人生哲理，能够带领学生进入到一个美妙的童话世界，进而激发起学生阅读的欲望和兴趣。此外，教师还可以结合课内教学情况，结合学生的兴趣点，为学生量身定做，比如在学习《孔明智退司马懿》这一篇课文时，对于那些喜欢这篇故事的学生，教师就可以引导学生去阅读完整的三国演义。

三、进行阅读方法的指导

所谓阅读方法，就是在阅读过程中采取的一些方法，阅读方法的正确与否，在很大程度上决定着学生阅读的效率，因此对于学生阅读成就感的提升起着重要的影响作用。的确，兴趣的培养不仅仅在于激发，更在于长久的维持，而如果学生缺乏阅读的方法，那在阅读的过程中便容易出现失落感，进而会影响阅读兴趣的培养。因此，适时给与学生阅读方法的指导，也是教师必须要进行的一项任务。例如，在阅读方法的大体分类上分为泛读和精读，其中泛读仅仅需要对文章的大意有一个概括性的了解，这有助于提高学生的阅读速度；而精读则需要学生逐字、逐句的阅读，并时刻思考文章中一些句子和段落的含义，形象点来说精读就像老牛反刍，需要细细咀嚼。此外，在一些比较细化的阅读方法上，比如圈点勾画、摘抄、背诵、写随笔等，也能帮助学生提高阅读效率，提升其阅读体验。

四、与课外活动有机结合

阅读有时是一件单调且枯燥的事，这是我们不得不承认的，尤其对于小学生来说，天性好玩，所以将阅读的形式丰富起来，对于培养学生的阅读兴趣也有着十分积极的作用。所以，在引导学生课外阅读的过程中，教师可以定期组织一些以阅读为主题的课外活动，实现阅读和课外活动的有机结合，进而使学生在更加丰富的阅读活动中提升阅读体验，提升阅读的兴趣。比如，教师可以开展一个“共读一本书”的主题活动，即教师和学生在规定的时间内共同阅读一本书，然后在适当的时间将阅读的感悟进行分享。再比如，教师可以选择一个休息日，让学生和家长每人带上一本书，去附近的公园里开展一个读书的沙龙。总之，小学生天性好玩，教师要积极利用学生的这一心理，将阅读融入活动之中，进而使学生在玩乐的过程中逐渐爱上阅读。

读过一本好书，像交了一个益友，而当良师益友在侧，小学生的学习之路将会更加的平坦，所以作为学生的良师，要帮助学生爱上读书，爱上“交友”。