关于提升小学生语文写作能力的几点思考

（江苏省新沂市阿湖镇鸣九小学，江苏 新沂 221400）

写作能力作为一项重要的能力，不仅影响着学生语文的学习，更影响着学生今后的生活和工作，所以培养学生的语文写作能力，是当前语文教学中的重中之重。然而，目前小学语文写作教学的情况却不甚理想，学生的写作能力更是普遍的低下，所以如何提升小学生的语文写作能力，是当前小学语文教学中要迫切解决的一个问题。

一、激发兴趣，快乐写作

兴趣是学生学习的内在动力，尤其对于小学生来说，对于学习的认知还不完善，兴趣应该是促使他们学习的唯一动力。而且，现代教育理念倡导的是寓教于乐，强调教学要符合学生的身心发展规律，使学生在快乐中学习，在快乐中成长。所以，激发学生习作兴趣，让学生乐于写作，主动写作，是提升学生写作能力的一个必然途径。至于如何调动学生的写作热情，尤其面对学生害怕写作这一窘境，似乎要实现这一点并不容易。但只要教师留心观察造成学生写作兴趣低下的原因，也可以发现一些突破口，进而以此切入，激发学生的写作兴趣。比如，目前小学语文写作教学中普遍存在的一个问题便是命题式写作，虽说这一写作训练方式有着一定的针对性，但恰恰是这种针对性，使得学生在进行创作的时候被束缚在了条条框框里，久而久之，不仅学生的想象力被束缚，学生写作的兴趣也在这种束缚中被扼杀。所以，教师要勇于改变那些扼杀学生写作兴趣的教学方式，唤起学生写作的兴趣，进而让学生在快乐的写作中逐渐提升其写作能力。

二、课外阅读，不断输入

写作，从其本质上来讲，是一个输出的过程，即将自己头脑中的所思和所想以文字的形式表达出来，但世间万物都是平衡的，如果要不断输出，就要有不断的输入来支撑，否则头脑空空，又怎么能写出东西来呢。我国著名的教育家叶圣陶先生也曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”所以，要想提升学生的写作能力，不能仅仅从写作本身入手，还要考虑从与写作有着紧密联系的阅读切入。其实，如果对当前小学生的阅读现状做一项调查变可以发现，目前小学生的阅读量也是少的可怜，学生在课下能够自主读书的少之又少，所以这也是造成小学生写作能力低下的一个重要原因。因此，无论从哪个角度出发，引导学生积极的进行课外阅读，提升学生的课外阅读量，让学生在阅读的过程中不断输入，是提升小学生写作能力的不二法门。

三、观察生活，收获情感

对于写作而言，生活是素材源源不断的来源，叶圣陶先生就曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”的确，生活中的一点一滴，只要学生留心观察，不仅可以成为丰富学生文章的素材，更可以使学生的文章更加真实，更加饱满。其实说到这里就涉及到了目前小学生写作中又一个普遍存在的问题，就是文章虽然辞藻华丽，却缺乏真情实感，究其根本就是缺乏对生活细致的观察。或许有人认为这一问题是一些教师过分夸大，但如果学生一直写这种“假、大、空”的东西，文章言之无物，仅仅是追求表面的华丽，那这种文章也不能称之为真正的文章，更不能算是真正的写作能力。因此，教师要积极引导学生观察生活，从而让学生在积累生活素材的同时，也能收获真实的情感，进而让学生的写作能力在更加真实的书写中实现有效的提升。

四、勤于动笔，勤于练习

记得鲁迅先生曾说过，要想写出好的文章，没有捷径可言，只有多练习。的确，做任何事情都是这样，熟能生巧，写作同样如此。而且，在前文也提到，写作的完整过程是一个不断输入和输出的过程，而学生的写作能力则是在这种输入和输出的过程中不断的得到锻炼，最后实现升华。因此，鼓励学生多练习是提升学生写作能力的一个必然途径。当然，练习不仅仅局限于平时的写作训练，教师更要引导学生在平时就养成动笔的习惯，比如写日记、写随笔、写生活感想等。或者，教师还可以在讲完一篇课文之后，让学生结合文章内容进行续写和改写，例如在学习《嫦娥奔月》这篇课文时，这是源自我国上古神话传说的一个故事，课文没有描写嫦娥奔上月球之后的生活，教师便可以引导学生展开联想，将嫦娥奔上月球之后的生活写一篇文章。

总之，提高小学生的写作能力是教师必须要解决的一个问题，而这就需要我们教师具备充足的耐心，并持续的展开探索，才能实现这一目标，切实提高小学生的写作能力。