农村中学留守儿童数学学习兴趣的培养策略

（梅州市五华县蒲江中学，广东 梅州 514000）

很多农民进程务工后，子女交由爷爷奶奶看管，由于监管不利，加之长期得不到父母的关爱，导致大部分留守儿童出现严重的心理问题，学习兴趣不高，学习成绩不理想，一些留守儿童受到社会不良风气的影响，甚至出现吸烟、酗酒、偷窃、打架斗殴、沉溺网络等不良情况，严重影响了这些学生的健康成长。数学知识相对比较抽象，学生理解存在一定困难，很多学生逐渐失去了学习兴趣，为此教师需要采取合理的教学策略，使学生能够全身心投入到学习中，避免染上不良习惯，实现全面健康的发展。

一、利用教材内容培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中阶段与小学阶段相比，学生的学习压力和学习的难度显著提高，数学的教学内容难度也逐渐提高，很多留守儿童由于自身不同程度的心理问题，出现了意志力不坚定，学习成绩下滑的情况，为此教师应当在课堂教学过程中充分利用教材内容，提高学生的学习兴趣。比如在讲解扇形统计图这一内容时，很多学生在小学阶段已经有了初步的认识，教师可以在课前组织学生手机杂志报纸中的各种扇形统计图，将学生分成若干个小组，每个小组统计来自不同地区留守儿童的数量，鼓励学生根据统计结果，自行绘制扇形统计图，在图中添加自己喜欢的各种颜色。教师在进行初中数学教学过程中应当贴近农村学生的生活实际，利用学生熟悉和喜欢的内容进行教学，以此来活跃课堂气氛，提高教学质量。学生在兴趣化的数学课堂中能够积极参与，实现身心的健康发展，对未来的成长具有重要的作用[1]。

二、帮助学生养成良好的学习习惯

教师对留守儿童的管理需要掌握合理的尺度，充分发挥自身的模范作用，避免简单的说教。充分了解学生的实际生活状态和心理情况，利用贴近学生生活实际的事件进行教育，鼓励学生融入集体，积极参与各种集体活动，培养学生的团队合作能力。在初中数学教学过程中教师应当积极利用教材中的各种内容，创设合理的教学情境，培养学生的心智，激发学生的求知欲，以此来个帮助学生养成良好的学习习惯[2]。同时，在数学课堂上，教师应当鼓励学生提出疑问，表扬能够独立解决问题的学生，提高学生在课堂教学中的参与度，培养学生的质疑精神和创新意识，使留守儿童养成良好的学习态度。另外，教师需要端正留守儿童对待作业的态度，明确作业独立认真完成的基本要求，重点考察学生的验算过程和最终的答案，指导学生认真审题，看清各种运算符号，学会对数据进行分析，寻找最适合的解题方法，以此来训练学生的思想灵活性和逻辑性。

三、给予留守儿童更多鼓励

适当的表扬和鼓励能够提高学生学习的主动性，对提高学生的学习兴趣有不可替代的作用。教师在日常教学中应当密切关注学生的闪光点，树立典型，鼓励同学积极向优秀的学生学习。教师首先应当利用批改作业的机会，使用恰当的赞美语言，帮助学生树立信心，激发学生的学习热情，比如使用进步真大、棒极了等语言，发现学生作业中存在错误时应当鼓励学生自主发现并修改，附加适当的激励评语，通过这种方法能够增加师生之间的互动交流，鼓励学生更加努力的学习，实现综合能力的全面提高。在课堂上，教师也需要积极鼓励学生，及时发现学生身上的闪光点，当学生积极发言后，教师应当及时进行表扬，使用你的见解非常令人敬佩等语言。对于学生表现出足够兴趣的问题深入讲解，树立数学学习的先进典型，鼓励学生积极学习实现教学质量的全面提高[3]。

四、加强与学生家长的沟通

家庭教育在人的成长中具有不可替代的作用，很多留守儿童父母长期不在身边，学生得不到家庭的关怀以及适当的管理，因此教师需要积极与学生家长进行沟通[4]。针对所在农村地区的实际情况，教师可以定期家访，了解留守儿童的实际情况，掌握家长的联系方式，建立家长和教师共同参与的微信群，定期与家长沟通，使其能够了解学生的实际情况，告知家长需要定期回到农村配备学生，缓解学生的心理压力，帮助留守儿童健康成长。

结束语：

针对农村中学留守儿童在学习过程中存在的问题，教师需要加强研究，提高学生的学习热情，开展必要的心理疏导，帮助学生健康成长。