建设书香校园，彰显文化特色

（湖南省慈利县金慈实验小学，湖南 慈利427200）

著名文学家苏霍姆林斯基曾经说过，一些优秀教师教育技巧的提高，得益于他们对读书的持之以恒。教师的进步有赖于读书，学生的进步、教育的进步更是离不开读书。阅读作为人类的一种认知活动，不仅是文化传承的重要手段，也是培养学生文化自信，提高其文化素养的重要途径。湖南省慈利县苗市完小一直以此为办学宗旨，重视书香校园建设，充分利用课内外、校内外资源，来营造书香氛围，培养广大师生的文化自信、自觉、自省和自强。

一、书香校园，成长乐园

一个良好的环境，不仅可以激发学生学习的积极情感，还能使其产生向上向善的意识，对于健全其品格，提高他们的道德修养，塑造其正确的世界观、人生观和价值观也大有裨益。湖南省慈利县苗市完小一直重视校园文化建设，通过多种方式，来营造书香满溢的校园环境。在具体实施过程中，学校可充分发挥园区空间的书香文化宣传功能，让书香飘得更远一些。首先，学校在校门口的宣传栏中，会张贴一些宣传海报，海报的内容大多与阅读相关，具有倡导全民阅读的，也有倡导亲子阅读的，走到这里的学生和家长无不驻足观望。其次，通过教学楼前的电子屏来进行宣传，通过宣传“好读书、读好书”，来使学生们切实感受到“读书”就在眼前。再次，号召学生收集关于阅读的名言警句，在班级阅读中进行共享，或以黑板报的形式出现。这样的方式，充分调动了学生的参与热情。最后，学校可以班级为单位，以校园广播的形式，来阅读书籍。书籍的种类、阅读的形式可由教师安排。书籍类型、阅读的内容可让学生自由选择。教师可从中进行引导和启发，从而使阅读真正成为学生的阅读，而不是教师强迫下的被动阅读。

二、赠人玫瑰，手留余香

为给学生提供更加丰富的阅读资源，学校创建了阅读图书室。图书室的图书一部分来自学校的购买，一部分倡导学生将自己读过的书籍进行捐赠，和自己的同伴一起分享。这项活动的实施，不仅丰富了学校的图书资源，也使得学生在捐赠图书时，多了一份自豪感和对学校的认同感。在此过程中，学生可对捐赠的图书写下自己的感悟，每一个借阅图书的学生也可进行阅读感悟接龙，这种方式，不仅加深了学生之间的联系，还培养了学生学会分享的品格。

三、书香课程，点亮智慧

建设书香校园，除了要营造校园环境之外，还应设置相应的课程机制。因为课程是小学教育教学活动的重要载体，建设课程机制，才能使阅读真正在小学教育中落实。教师在进行课程机制建设时，不应盲目而行，而是要统筹谋划。如每周可确定一个读书主题，并保证一课时的时间让学生围绕读书主题自由、自主阅读。在此过程中，教师应根据学生的实际状况，为学生制定课程。如低年级学生，课程设置应以绘本阅读为主；中高年级则可以阅读传统国学校本课程，并通过每周开设国学选修课，让学生的阅读更具方向性、针对性和可实现性。

四、书声琅琅，书香袅袅

一个好的习惯，将使人终身受益。因此，在一个人塑性强的重要阶段，加强对他们良好习惯的培养至关重要。在书香校园建设中，培养学生良好的阅读习惯亦是如此。所谓良好的阅读习惯，不仅包括读好书，还包括科学的阅读方法和善于摘抄好词好句的阅读习惯以及全神贯注的阅读品质。为了培养学生良好的阅读习惯，小学教师可从三读着手，所谓三读是指晨读、午读和暮思。在三读中，教师可根据学生每个不同时间段的心理、生理状态，让他们阅读不同的书籍，并书写自己阅读的感悟，以此来培育和提升学生的阅读素养，让书香浸润学生的心灵。除此之外，教师还可通过例会分享、读书沙龙、每周好书分享会、每班的好书漂流活动、学生的社会实践活动、学校国学经典诵读比赛等形式，来培养学生自主阅读、健康阅读的良好习惯，从而使校园内书声琅琅，书香袅袅。

五、书香校园，人文绿苑

湖南省慈利县苗市完小在建设书香校园时，踏实走好每一步，目前，已初见成效，不管是教师还是学生都收获颇多。对于教师来说，书香校园建设，不仅提高了他们的个人修养，还提高了他们的专业素养和教学水平。在闲暇之余，教师们凑在一起，讨论自己最近阅读的书籍。《教学不孤独》、《第56号教室的奇迹》等书籍成为了教师们教学水平提升的最大帮手；对于学生来说，书香校园建设，让他们走进了图书，开阔了他们的视野，使他们了解了校园之外更为多彩的世界，了解了读书的益处，提高了他们的文化素养。

结语：总之，建设书香校园，我们一直在路上。未来，我们还将继续走在这条路上，给予师生书香满溢的校园环境，浸润他们的心灵，彰显文化特色。