小学数学课堂教学有效性分析

（江西省赣州市于都县盘古山镇中心小学，江西 赣州342300）

现阶段，开展小学数学课堂教学是至关重要的，必须要满足有效性这一需求，而要想真正做到这一点，教师必须要采用正确的方式方法，引导学生积极参与到课堂教学中来，同时，还要加强教学情境的创设，这对于激发学生积极性具有极大的帮助，创建良好的课堂教学氛围，进而确保学生实现共同成长和进步。

一、创建小学数学课堂教学情境

一般来说，小学数学知识与学生日常生活之间的关系是紧密联系、密不可分的，所以在开展小学数学课堂教学过程中，必须要结合学生日常生活，以此来作为创设课堂教学情境的重要依据，激发学生的学习热情，并充分掌握数学知识点。

例如：以“认识方向”一课为例，教师可以向学生提问“你们知道学校食堂是教室的什么位置吗”？，将学生的数学学习热情充分激发出来，并不断提高学生数学学习能力。而且也可以结合学生的兴趣爱好[1]，以此来进行提问，比如书店和游乐园等，比如问学生“你们知道书店和学校分别处于什么方向吗”？，引导学生充分掌握方向的含义，这对于锻炼学生自主思维能力具有极大的帮助。

二、自主探索，注重合作交流

对于自主探索来说，主要是指学生要进行独立思考，从已有的学习经验出发，对问题的解决方法和解决途径进行探索和求知。所以说，要想顺利开展小学数学教学，加强自主探索是至关重要的。因此，在数学课堂教学中，要给学生预留出充足的时间，以便于进行独立思考、自主钻研，而教师要进行有效引导和帮助。

例如：以《克与千克》为例，教师可以邀请四个人合作称量感兴趣的物品，其中，组长要明确各个成员需要负责的任务，小组成员之间做到分工协作、协调配合，组长要做好相应的记录，而教师对于学生存有不懂的地方，要及时进行答疑解惑，从而给予合作质量一定的保障。

总之，开展有效的小学数学课堂教学是至关重要的，可以培养和提高学生的自主思考能力、合作能力等，进而为今后数学教学的开展提供便利。