如何打造数学高效课堂

（陕西省武功县小村镇尼安小学,陕西 咸阳712201）

我们不断地学习，不断地思考，不断地实践，我们的数学课堂发生了翻天覆地的变化。让我们不断思考的一个问题就是课堂教学如何做到有效，结合自己的教学实践，从以下几个方面谈谈有效教学。

一、提高认识

作为教师，我们的职责就是教书育人，能够让学生在学到文化知识的同时学会做人，但如何使学生在有限的时间里进行有效的学习，足够引起我们的重视。我们应该从思想上认识到学生不再是只作为课堂上的倾听者，他们有权利和我们一起让课堂更加精彩。

二、教学目标的有效设定

课堂教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿。课时教学目标不仅可以预见教学活动的结果，而且教学活动组织和实施的依据，是教学活动效果评价的依据。所以，教学目标不能表述不明确，或目标过高，过偏，过大。教学目标要以人为本，体现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。

三、教学设计的有效设定

教学设计的有效，在于让学生“经历……过程，获得……体验”，在数学知识、能力、情感、态度，乃至人的发展等方面实现多少教学的价值。现在的有效教学设计改变了原有单一、被动的学习方式，倡导发挥学生主体性的、多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

（一）有效的课堂提问。

教师创设问题情境，使学生形成认知冲突，发现问题，提出问题，继而产生解决问题的兴趣。教师在设计问题时，应形象和层层推进。问题设计得形象生动，总能激起学生的无限兴趣，使他们乐于回答，而问题设计得具有层递性就像一个个小台阶，引导学生拾级而上，从而使问题得到圆满解决。

（二）让学生去尝试。

学生是教学活动的主体，教师一定要充分相信学生，要想方设法让学生成为学习活动的主人，培养其主体能力，让学生大胆尝试，使他们真正做学习的主人。学生通过亲自动手实践，实现新旧知识的转化，有利于学生主动构建新的认知结构，使知识的掌握更长久、牢固。

（三）让学生动手操作。

在课堂教学中，能够让学生进行动手操作的内容有很多，作为教师应认真研究教材，精心设计，尽量让学生的多种感官参与到操作活动中去，调动学生学习主动性和积极性，自行动手操作探究问题，积极思维解决问题，发展学生的思维，培养学生的动手能力。

（四）设计有效的练习。

在教学中，采用多形式、多层次的巩固练习，环环紧扣，有张有弛，有效地调动学生主动积极地参与，深化新知，拓展思维。

总之，在有效的课堂教学过程中，学生始终保持积极主动参与的学习态度，学生在动脑、动口、动手的同时学习到知识，发展能力，获得学习方法。