如何在小学语文教学中开展课堂小练笔

（广西梧州市苍梧县石桥镇中心校，广西 梧州 543116）

引言：

在我们的语文教学中，进行写作练习的方式有很多比如作文、摘抄等，但是这些方式都存在耗时长、篇幅大的问题相比课堂小随笔确实不再适合现在的教学方式。课堂小随笔就比较灵活、贴近课文还能从不同的角度激发学生的写作热情，是现在比较常见的训练方式。

一、通过仿写内容训练小练笔

小学六年级的学生虽然属于小高阶段，但是还停留在阅读能力比较差,可以让学生在所学课文里选择自己喜欢的精美的、手法奇妙的、结构比较严谨的句子段落；或者一些名人名言和名篇的仿写，来进行借鉴和模仿。举个例子：在课文《金色的脚印》里“光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着”这句话里面的“光秃秃”、“冷清清”、“孤零零”这样的叠词，教师可以让学生用这几个词写个小随笔或者出几个类似的叠词让学生们自由组合，这样写随笔的方式更能让学生理解。但是仿并不是抄，而是在仿写的基础上进行创新，教师要注意这一点。

二、利用文本进行训练

现在的很多文章都会在最后有一些巧妙地设计，比如在结尾处留下悬念或者把结尾虚化，结尾留白给学生一些想象的空间，让学生发挥自己的想象力去续写自己内心属意的结局。这样可以丰富学生的想象力和提高学生的语言表达能力，从而达到训练课堂小随笔的效果。

三、情景小练笔

有计划有主题的小练笔训练的是学生的技能，是教师以自己的经验和思维来牵引学生，但是让学生发自内心的去创造属于自己的课堂随笔更能提高学生的经验和能力。比如说在学生进入到某一堂意境优美的课程中，有感而发时，教师应该抓住这个机会让学生进行情景训练随堂小练笔，这样让学生把情感转化为文字的方式更让人记忆深刻。

结语：

教师如果在充分利用精美课文这些资源的基础上，再结合学生自己的思想情感来训练学生的课堂小练笔，一定会让学生的语文写作水平突飞猛进，冰三尺非一日之寒，教师还是要注重学生的阅读积累和写作技能的训练，循序渐进地实现教学目标。