新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略研究

2018-11-28

儿童大世界 2018年11期

(江苏省新沂市桥口小学,江苏新沂 221400)

一、当前小学科学课堂教学中存在的问题

（一）课堂教学方式方法单一

小学科学是一门实践性很强的学科，在实际的教学中应该注重对学生动手能力和实践能力的培养。但是当前的小学科学课堂教学仅仅局限于课本，课堂上学生的思维受到了限制，这与教师的教学方式方法有非常紧密的关系。目前小学科学教学课堂受考试指挥棒的影响多数还是采用教师讲解，学生听的教学模式，教师无法将学校提供的科学教学仪器和资源充分应用起来，科学课堂的教学氛围非常死板，无法有效促进学生自主的合作与探究，小学科学课堂教学效率非常低下。

（二）教师专业水平有待提高

教师在小学科学教学中扮演着非常重要的角色，教师的教学水平直接影响小学科学课堂教学的效率。在目前的小学科学课堂教学中，教师的专业水平还有待提高，这主要体现在两个方面：第一，学校科学教师的师资力量配备不足，整个学校就一两个专业的教师，教师的工作量过大，不利于课堂教学的有效开展。第二，由于科学专业教师的缺乏，很多班级科学的教学会由其他科目的教师代教，这部分教师没有受到过专业的培训，在科学课堂教学中主要以教材内容为基础教学，课堂教学氛围比较枯燥，无法有效的激发学生的学习兴趣，小学科学科学课堂教学效率比较低下。

（三）学生学习兴趣的缺乏

兴趣是最好的学习动力，学生对科学学习兴趣的提高会促进课堂教学的有效发展。但是在当前的小学科学教学中，学生对科学学习兴趣的缺乏是影响课堂教学的主要原因。另外受到科学学科性质的影响，一些抽象性的内容会增加学习的难度，学生在学习过程中很容易感到枯燥，不愿意积极参与到科学课堂的学习中，造成课堂教学效率低下的现象。

二、新课改下提高小学科学课堂教学效率的策略

（一）创新教学模式，重视学生的学习主体性

要想提高小学科学课堂教学效率，教师要积极创新教学模式，提高自身的教学水平，对学生进行有效的引导。同一个班级学生之间是存在学习差异性的，传统单一的教学模式忽视了学生之间的学习差异性，不利于课堂教学效率的提高。在实际的教学中，教师要从学生实际出发，采取有效的教学策略。比如：在教科版三年级《科学》（下册）第1单元《植物的生长变化》这一内容的教学中，教师就可以利用多媒体展示许多植物生长变化的图片，诸如向日葵小苗的图片、果树结果的图片、大树落叶的图片等，然后提出问题：向日葵小苗是从哪里来的？果树结果的原因是什么？大树为什么会掉叶子？通过这些问题激发学生的学习兴趣，促进他们对知识的积极探究。最后教师在黑板上将植物一生的生长变化画下来，让学生对本节内容有更直观的认识，有效的提高了科学课堂教学效率。

（二）创设有效的学习情境，激发学生的学习兴趣

特定的学习情境会激发学生的学习兴趣，这与小学阶段学生的身心发展特点是相适应的。比如在教科版四年级《科学》（上册）第1单元“我们关心天气”这一课的教学中，为了让学生意识到天气变化影响着我们的生活，教师就可以利用一个有趣的故事创设情境：小明放学回家路上发现天气比平常阴暗，心想明天可能会下雨；回到家，小明也特别关注了天气预报。第二天早上出门小明带上了雨伞，走到半途就开始下雨，小明心中暗自高兴：还好带了雨伞。通过这个故事情境对学生进行引导，大大激发了学生对天气变化的观察兴趣。从生活中的一些现象是可以预测天气情况的，但是枯燥的文字教学无法带给学生思维的碰撞，通过故事情境让学生把科学知识应用到生活实际中，能够有效提高了课堂教学效率。

（三）科学教学与生活实际联系，发展学生的思维能力

科学与我们的生活是紧密相连的，在小学科学教学中加强与生活实际的联系可以有效发展学生的思维能力。比如在教科版三年级《科学》（下册）第3单元“水和水蒸气”这一课的教学中，教师就可以这样设计教学：同学们，下雨之后地面是湿的，太阳出来了，地面会逐渐变干，这是为什么？通过这一生活问题引发学生的思考，有学生回答：水变成水蒸气蒸发了，从而顺利的引出本文的科学概念。然后教师让学生举出几个生活中相关的例子，如洗澡之后，身上的水会慢慢变干；用吹风机吹头发，吹风机的冷风和热风，哪个会让头发干得更快？结合自身的体验，学生准确的给出答案，从而引出另一些科学概念：水蒸发的快慢与水吸收的热量是有关系的。这些生活例子都是学生所熟悉的，通过生活化教学有效发展了学生的思维，促进小学科学课堂教学效率的提高。