试论小学语文课堂上读写结合教学的开展

（大化县六也乡华善村小学，广西 河池530804）

小学语文教学工作在新课改下必须要进行积极地调整，要以符合现代教学理念的方式开展教学工作，提高学生的语文能力。读写结合的教学方式能够非常有效地通过阅读提高学生写作能力，能够通过良好的写作能力反过来促进阅读能力的提升。

一、激发学生学习兴趣 促使学生完成读写结合

处于小学阶段的学生正在处于读写结合的关键时期，部分学生性格活泼，对事物有极大的好奇心，对于未知事物有较强的探知欲。所以教师应在教学过程中融入多种教学法，不断地诱发学生的阅读与写作兴趣，鼓励学生在积极探索的过程中更好的遨游在知识的海洋中，最终使学生能在实现自主阅读的过程中，实现自由写作的目的。

教师为能更好的调动学生的学习积极性，在多种教学法开设之际需要引入情景教学法、故事教学法、插图教学法、激励教学法这几类教学新方法，让学生能在在积极参与课堂活动中更好的进行知识的深度学习，也能让学生通过阅读更好的累计文学素材，进而能不断的输入知识，快乐的写作。譬如，教师为学生讲授《快乐的青蛙》这课内容的时候，教师先给学生概述文章梗概，小青蛙掉入枯井后没有迷茫，反而自己快乐的唱起歌曲。教师使用这种讲故事的方式，能让不断的思考故事的发展趋势，并发挥学生的想象补充出完整的故事。另外，教学过程中教师为能更好的调动学生的学习兴趣，先要通过布置写作任务的方式，让学生能在作品展示中更好的进行文章内容的深度探索，使学生能在任务达成中更好的体会文本内容，教师可以让学生续写阅读过的故事，或者改写阅读过的故事，以使学生的写作积极性获得调动，继而能让学生更积极的参与到阅读和写作中来[1]。

二、优化课堂教学，实现以读促写

良好的阅读积累是写作的重要基础，扎实的阅读功底对于是高效写作的有效支持。因此，为了能够更好地对学生的写作能力进行训练，教师要对阅读教学加强重视，要优化课堂阅读教学的方法，对学生的阅读进行有效指导，提高阅读效率与阅读质量。以良好的阅读为基础促进学生写作能力的提升，真正实现以读促写。针对这一教学目标要做到以下三点：第一，重视课堂阅读与朗读教学；第二，积极地组织学生开展阅读活动；第三，采用多种方式对学生的阅读进行指导，提高学生的阅读能力[2]。

例如，在学习《可爱的西沙群岛》时，教师要对学生进行引导，使学生在阅读过程中能够对文章优美的词句和细腻的情感进行体会，分析文章的结构。为了能够让学生读出课文的语言美，能够体会文章的内容美，教师便要对朗读和齐读加强重视，要积极地开展分组读和朗读比赛，以多种方式激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读技巧，帮助学生形成良好的阅读习惯，促使学生能够爱上阅读，能够在阅读当中得到更多的收获。

三、重视教学方法 强化读写渗透

小学语文阅读与写作教学的结合开设，是让学生将阅读的输入知识变成写作的输出知识展示出来。教师在开展教学的时候，不仅要带领学生阅读，更要在读写结合中做好方法的渗透，使学生能养成较好的阅读和写作习惯，这样学生才能在教师的教学带动下更直接的进行知识内容学习，进而能深化学生的写作素养，使学生的写作能力有显著提升。教师需要在教学中重视教学方法的引入：首先，教师先要鼓励学生多进行阅读，特别是相关的拓展性阅读的训练；其次，要求学生每次阅读的时候做好摘录和重点句子的圈点，优秀的段落学生可以适度的进行背诵；再次，教师要鼓励学生写日记和随感；最后，教师让学生在逐步写的过程中养成能遣词造句的良好习惯，使学生能在阅读中更好的开展写作，也能在写作的带动下，更主动的进行阅读。譬如，教师为学生讲授《锡林郭勒大草原》相关内容的时候，教师要让学生掌握正确的阅读方法，并将文章中优美的文字抄录下来，学生能将自己比较喜爱的文字使用记号笔圈点出来，然后在平时的时候反复阅读，有意识的进行背诵，以便于写作应用。另外，教师要鼓励学生多阅读课外的知识内容，特别是一些经典的课外阅读文章，使学生能在多读、多思、多想中有更多的想法，拓展自身写作思路的同时，能让学生的写作视野更为丰富，且要求学生每隔一段时间就要记录阅读笔记，尽量将阅读中的感悟写下来，让学生在多练习、多思考中形成较好的遣词造句能力。总之，教学活动中学生教师需要培养学生的读写能力，更要在锻炼学生读写素养的同时，让学生养成良好的读写习惯。

结束语：小学语文教学中，读写结合的教学方式对学生能力的提升有着非常明显的好处。教师要重视对学生的引导，充分调动学生主观能动性，优化读写结合教学方式在课堂教学中的应用，实现阅读与写作的相互促进，提高学生的语文能力。