关于幼儿园绘本教学的意义和主要策略分析

李晓燕

（泸水市幼儿园，云南 怒江 673199）

学习是自己的，而不是别人的。唯有将学到的知识，转化为具体的应用技能，才算是真正学到了知识。但是由于幼儿的自主认知能力有限，加之他们对于抽象的文字、符号不感兴趣，所以就容易导致各种幼儿教学僵化的问题。对此，笔者认为，需要结合一种特殊的辅助方式——绘本教学，来帮助儿童打破认知的局限，寓教于乐，促进幼儿健康成长。

一、幼儿园绘本教学的意义

近年来，随着我国综合国力的提升，我们不仅在经济上和科技上实现了与世界接轨，更在幼儿教育上实现了与世界同步的效果。幼儿绘本，是儿童类文学中的一种重要表现形式，根据教育的目的不同，可以划分为很多类型，比如，自然探索类绘本、美术绘画类绘本、语言拓展类绘本和素质教育、情操陶冶类绘本等，也正是因为如此，幼儿绘本教学就被赋予了多种职能。绘本中精美的图片，不仅可以给儿童以审美体验，更可以激发儿童的思维想象力和语言表达兴趣，有的教师还会尝试将绘本作为“小剧本”鼓励儿童自主扮演和模仿绘本中的人物形象，而这样的方式，既丰富了儿童的课堂生活，更培养了幼儿表演能力，可以促进幼儿综合发展。所以综合来看，在幼儿教育阶段，以绘本读物作为启蒙和引导的“法宝”，是很有必要的。

二、幼儿园绘本教学的主要实施策略

（一）做好绘本教学的准备工作，奠定基础

古语有云：“工欲善其事必先利其器”，只有将砍柴的刀磨得锋利之后，才能起到事半功倍的效果。对于绘本在幼儿园教学中的有效应用也是如此，想要取得绘本教学的高收益，就一定要科学利用绘本，做好绘本教学的准备工作。比如，笔者所教学的主要是云南怒江附近的幼儿园幼儿，这里是一个少数民族聚集的地方，有：怒族、普米族和独龙族等。这些不同民族带来的文化差异，需要我们去重视。比如，尊重这些幼儿的饮食习惯、节日风俗等，另外，我们作为幼儿教师，还应当积极学习这些民族的基本沟通礼节，这样在与他们的父母进行沟通的时候，才能取得事半功倍的效果。对于绘本，我们教师还应当读懂、读透，深入挖掘绘本中潜藏的任何教育价值，做好绘本课堂教学的奠基工作。

（二）结合绘本实施教学引导，启智同时渗透德育

当前素质教育，依旧是我们课程改革中的重点。它强调我们在关注儿童学习经验、文化水平和学习能力培养的同时，更需要让儿童形成正确的思想道德意识。比如，讲文明、懂礼貌、树新风，尊敬师长，团结伙伴，诚实守信，懂得感恩等等。而这都需要我们幼儿教师充分挖掘绘本教材，在启智的同时，更巧妙渗透道德教育。

比如，在教学《蚂蚁和西瓜》绘本故事时，我们就可以一边向幼儿讲故事，一边启发他们积极开动脑筋去思考。比如，当讲到蚂蚁发现半颗西瓜的时候，我们可以提问儿童：“大家想一想，如果你是那个小蚂蚁，你会怎样把西瓜抱回家呢？”通过问题，可以激发儿童的思考兴趣，锻炼他们的想象力和发散能力。在儿童对问题有争议的时候，我们再接续往下讲故事，告诉他们聪明的蚂蚁是如何将西瓜搬回家的，由此，让幼儿感悟出团队合作的重要性，达到有效渗透德育教育的目的。此外，我们还可以将《三只小猪盖房子》的绘本故事，整理成课堂剧本，然后鼓励儿童分别扮演狼外婆、猪妈妈和三只小猪，这样可以让幼儿在绘本故事的演绎中懂得不要偷工减料，多付出才有多回报的道理。

（三）重视对幼儿的教学评价，科学利用绘本

赏识，是教育评价中的一种，也是非常有效的评价手段。课堂上，我们除了要对儿童的学习成绩进行评价，还要对他们的意识、态度和能力等进行评价。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每位儿童的身上都蕴藏着无限的可能，而关键就在于教师如何去引导和发掘。”所以，教师懂得赏识儿童的有点，委婉指出他们的确定，尊重他们的自尊心，才是取得绘本教学的又一高效途径。比如，当我们指出儿童某个方面的缺点时，可以引用儿童已经学过的绘本人物形象，如“宝贝儿，还记得我们上节课学过的故事吗？你觉得你刚刚的做法是不是和那个小怪兽很像呢？小怪兽最后的结局是怎样的呢？”如此，通过联系绘本中的形象，让他们感悟自己的做法是否合适，这也是科学应用绘本进行评价的表现，之后，我们再辅以赏识性语言，就更容易被儿童接受了。

概言之，幼儿园绘本教学是非常重要的引导方式之一，对于绘本的应用意义笔者希望各位同仁能够熟知，继而，结合实际和自身的教学经验，科学实施绘本教学引导，激发幼儿的绘本学习兴趣，给予他们充分展示自我的平台，落实素质教育改革，争取早日迎来幼儿绘本教学的美好明天。