关于小学数学教学中作业评价的改革策略的相关研究

刘劲松

（四川省蓬安县南燕乡泥巴寺小学校，四川 南充 637881）

前言：从国家提出新课标的相关改革之后，小学数学当中的作业评价亦有了新的改革方向。无论是面对学习成绩多坏的学生，如何给他们的作业给予正能量的改善评价，是每一个教师都需要思考的问题。

一、目前小学数学作业的现状

（一）作业布置过多，影响整体完成质量

目前，有很多教师为学生布置的家庭作业过于放繁重，甚至有部分家长都对老师布置的作业颇有微词。现实生活当中，学生的课余作业其实不止是有数学作业，还有英语、语文等学科的作业，多种作业累积到一起，很容易对学生的心理造成负担，从而影响整体的作业完成质量。

（二）作业方案不合理

在作业布置的时候，很多教师往往忽略了学生的实际，对所有的学生都采用“一刀切”的作业方案。试想，学习成绩好的学生尚且能够完成教师的任务，但对于那些学习成绩比较差的学生，这无疑是一个难以想象的挑战。更有甚者，教师布置的作业全部要求学生自己独立完成，并且是“今天布置，明天就要交”，这种看似统一作业方案，其实是非常不合理的。

二、对于小学数学教学中作业评价的改革策略

（一）让学生参与批改作业

适当的让学生做一次自己作业的“主人”，例如某些口算题，教师完全可以对学生进行分组管理，让每个小组的组长进行作业批改，教师则负责随机性的抽查工作即可。这样一方面可以节约教师的时间，还可以有效的引导学生学习上的互相帮助。

（二）优化作业评价模式

以往传统的数学作业评价当中，最长出现的就是鲜红一片的“√”或者是“×”，对于某些需要改善的地方，教师只是简单的画一个圈。教师应该优化自己的作业评价模式，对于学习成绩好的同学，多多抒发赞美，而对于某些学习成绩比较差的同学，也可以用赞赏的眼光进行评价，切勿凡事都用一把“×”来否决学生。

结语：总体而言，小学数学作业的评价工作，绝非那对非对即错的表象工作。数学教师的责任不仅在于提高学生数学成绩，更要从学生的心理层面去看待问题，让他们感受到教师对于自己的用心与爱。文末，期望广大奋斗在教育一线的教育同仁，都能够找到属于自己的一条作业评价良方。