提高小学生写作能力的方法指导

江苏省苏州工业园区娄葑实验小学 马 蕾

“写作难”是令大部分小学生头疼不已的积年沉疴。作文中错别字频繁、成语误用、修辞乱用、标点乱点、病句连篇等现象严重。写什么？怎么写？这两点问题更是让孩子们手足无措，一提到写作文便恐惧不已、避之不及，于是便催生了市场上的各类“写作宝典”和培训班，而这些都无不预示着写作教学在语文学习中的重要地位。如何能够提高小学生的写作能力，如何能够指导他们灵活运用语言文字，将美文妙句信手拈来？下面我将根据自己的教学实践，提出以下几点方法指导。

一、以读促写，培养语用能力

要想提高学生的写作能力，就先得培养学生的语言文字的运用能力，而语言文字运用能力的提升则来源于大量的阅读和充分的积累。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”写作是一个厚积薄发、循序渐进的过程。古人云，“读书破万卷，下笔如有神。”著名教育学者叶圣陶先生也提出：“阅读是吸收，写作是倾吐。倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有着密切联系。”如果说把阅读比作一把弓，把写作比作支箭，那么掌握语言文字的运用则是掌握了拉弓射箭的技巧，要想百步穿杨，那么这把弓就得很强劲，射箭的技艺就得很高超。由此可见，充分的阅读对于写作能力的培养有着至关重要的促进作用。

二、体验留痕，写出真情实感

如果说大量的阅读积累为写作奠定了基础，那么生活中的种种实践则是学生的写作源泉，将人生体验作为载体，以我笔写我心。

1.观察生活，珍视感受

新版《语文课程标准》也对写作教学提出了明确的改革要求：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”如果写作不能从实际出发，那么写出来的大多都是空话、套话，所以我们要指导学生学会观察事物、开拓视野、体验生活、感受人生。

2.创设情境，知识迁移

教师可以创设情境，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的写作兴趣。比如《石榴》这一课，当老师拿出真正的石榴果时，课堂上掀起了一波小高潮，同学们认真观察老师手中的石榴果，能够准确说出石榴果的外形特征，部分同学更是有幸进行了现场品尝，色与味的冲击唤醒了他们对是石榴果味道的回忆。接下来在进行写作训练，描写起石榴果来就行如流水，轻而易举了。接下来，老师拿出了橘子，通过观察、品尝，让同学们举一反三，进行知识迁移，学会如何描写水果，提高写作能力。

3.用心体验，写出真情

俗话说：“读万卷书，行万里路。”写作也不能光在纸上空谈，还需在阅读之余，结合生活实践充分体验生活。这种体验，不仅仅是对生活外在形式的体验，而是情绪、心理的体验，是情感积蓄到一定程度的有话要说。而能通过语言文字的灵活运用，将生活中的真情实感表达出来，这才是写作中最重要，也是最动人的地方。

三、归纳写法，巧套作文公式

1.确定主题，围绕中心不偏移

部分小学生在写作时会出现一个严重的失误，就是偏题。所以，写作前先要“立意”，也就是确立文章的中心思想，意在笔先。这个主题的内容，贯穿始终，串联全文。

2.学会分段，理清思路不会乱

很多学生在刚接触写作时，不懂得怎么分段，很多内容都杂糅在一段中，读起来让人觉得很累。段落分明后，层次也就更加清晰了。分段时要把握几项原则：第一，段与段之间要互相连贯，不能中断；第二，每一段都要有一个完整而独立的中心思想；第三，为了让陈述更加清晰，有时候作文中的对话可以自成一段。

3.巧用修辞，奇思妙想出华章

叶圣陶先生曾说：“‘修’就是调整，‘辞’就是言辞，修辞就是调整我们的言辞，使之恰到好处地表达我们的思想感情。”俗话说：“三分资质，七分打扮。”写作也是如此。给文章添彩的方式有很多，其中最突出、最有效的就是使用修辞手法了。通过指导，促使小学生在写作时联系生活发挥奇思妙想，有意识地使用比喻、拟人、排比各类修辞手法对文字进行修饰，使语言更加生活形象。

四、赏识教育，点燃写作热情

赏识教育是一种“正强化”的教育方式，将赏识教育应用在小学生的作文指导教学中，效果是非常显著的。

1.赏识教育能增强小学生的写作自信

小学生正处于成长的萌芽期、关键期，自我意识的形成来自老师、父母以及其他成年人对自己评价，也就是说，从某种意义上来讲，小学生的自信心是由来自外界的评价树立的。当遇到写作上的挫折时，适时、恰当的赏识教育会让他们更有自信心，激发他们的写作兴趣。

2.赏识教育能开发小学生的想象力和创造力

孩子的想象力和创造力是无穷的，特别是对这个世界仍然懵懂的儿童时期。大自然的一切都会激发起孩子无穷的想象：天可以是粉红色的，苹果可以是蓝色的，草地上赛跑的兔子先生们，树枝上窃窃私语说着八卦的小麻雀……这些外在的事物都会变成灵动的文字，在孩子们脑海中编织成美丽的童话。打击孩子们的烂漫幻想，只会让思维的河流枯竭，让孩子的生活变得枯燥无味，作文变得呆板无趣。欣赏孩子们大胆的想法和做法，用不同的激励手段启发、培养孩子的想象力和创造力，会让孩子的文字世界更加广阔。

3.赏识教育能改变小学生的写作态度

我每次布置写作时，很多小朋友总是会很头疼地唉声叹气，但是小彪总是会扬着他胖乎乎的小脑瓜兴奋地欢呼：“好耶，又可以写作文了。”我不禁回想起小彪的一篇作文：“今天马老师表扬并且朗读了我写的作文，我觉得又兴奋又不可思议，原来我的作文也有闪光点，也可以做到让老师欣赏，让同学聆听。我从此以后下决心，要多读书，好好写作文，不辜负马老师对我的信任。”这样的改变是令人惊喜的，我自己都不知道，原来我对他的一句肯定竟然有这么大的影响，让一个原本看到作文本就皱眉头的孩子爱上了写作。

写作是一个循序渐进的过程，好方法会让写作教学事半功倍。