小学语文作文有效教学策略探究

江苏省盐城市崇礼路小学 陈春干

小学语文作文是语文学习中非常重要的部分，语文作文学习可以很好地培养学生的表达能力，促进学生智力的进一步发展，合理运用学习到的各种语文知识，通过写作培养自己的兴趣和个性，小学生作文教学首先要教会学生审题，其次才是其他知识内容的教学，如何进行作文教学是目前最需要解决的事情。

一、学以致用，运用实际教学

小学生由于所学的知识还不够丰富饱满，使得写作内容不够丰富，情感的表达也有所欠缺，所以教师应充分利用课本上的知识并联合其实际生活中接触到的事情以及情感来丰富自己的作文内容。特别是在学习到语文课本中非常有代表性的人物、事件时，可以联合这些人物以及事件表达自己的观点，从而培养学生在语文写作方面的表达能力，合理利用各种有效的资源进行作文训练教学。

例如，在学习到《海伦·凯勒》这一课文时，可以首先讲述每段主要讲了什么内容，最后以海伦·凯勒作为一个残障人士，经过了顽强的拼搏后取得了伟大的成就，可以让学生们分别阐述认为海伦·凯勒具有什么品质以及在学习完这篇课文后，自己学习到了什么，获得了哪些感受，针对这些感受要求学生写一篇读后感。学生在学习后学会自己表达在读完这篇课文的感受，对于读后感的写作具有非常大的帮助，能够准确把握海伦·凯勒这个人的人物特点以及所发生事件的动态，使作文更加生动，感情有更加充沛。通过这种联系课本人物以及事件进行读后感写作的教学，还可以是《木兰从军》《郑成功》《钱学森》《詹天佑》等，与课本内容互相呼应。在这些人物事件的教学中，让学生充分体验到各种人物的性格与品质，以及学生对这些人物事件的感受，并通过读后感写作的形式将这些情感表现出来，会使学生作文情感非常丰富、材料联系课本知识内容，学以致用，充分的利用了语文课本这一实际事物进行作文教学，提高了小学生的写作水准，使得学生写作能力得到迅速提升。

二、加强作文素材积累教学

教师可以让学生学习的时候将一些优美的句子积累起来，或是要求学生课外阅读，并加强课外阅读的指导，让学生做好读书笔记，积累阅读的好词好句，甚至一些文章作者的构思，都可以让学生积累起来，形成大量的写作素材给自己的文章润色。

例如，在学习《西湖》这一课程时，将许多优美的词句积累起来，应用到自己的作文中，“平静的湖面，犹如一面硕大的银镜；孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上；夜幕初垂，明月东升”。将湖面比作银镜，白堤与苏堤比作绸带，意境非常美，在作文中也可以将这些美丽的景色加到写作中，可以很好地润色自己的文章。除了在学习课本内容时进行素材积累外，课文中还会有一些关于“背诵一些自己喜欢的自然段、词句”，学生们可以积累好的词句，或者将一些好的自然段以及词句积累到自己的摘抄本中，变成自己的知识。教师要做的就是作为一名引导者，帮助学生去寻找一些好的词句以及自然段，并告诉学生这些词句适用于何种语境，才能让学生将这些正确运用于自己的文章。通过加强学生素材积累的教学，能够合理运用学习到的各种语文知识，使学生的知识结构更加深入，进一步促进作文学习效果。

三、培养学生的观察能力

培养学生的观察能力能够使小学生清晰地认识事物，增长许多语文知识，并培养学生丰富的想象力和创造性思维。想象力和创造力则是小学语文作文中必不可少的一部分，而培养观察力可以让学生直观地去感知周围的事物，并通过想象与创造将这些用美丽的语言表达出来。在生活中观察美，并用文字去描述，使小学语文作文不再是空泛的情感，而是生动的语言。

例如，在学习《蒲公英》《花瓣飘香》等课程时，就可以带领学生去观察蒲公英、花瓣等，与这些事物进行近距离的接触，更加了解它们的美以及作者在刻画这些美景事物时的心情感受。通过培养学生的观察能力能够很好地让学生感受到周围事物的美丽，感受到春天万物复苏、花红柳绿；夏日灼热、生机勃勃；秋风萧瑟、红枫落叶；冬天北风凌厉、大雪纷飞；梅花、菊花、柳树等各种事物以及景色的美丽，让学生去具体观察、具体感受，把自己观察到的、自己的情感记录下来，才能使作文更加生动富有色彩。例如，在《春天》《美丽的秋天》《冬天》以及对于花草树木等命题的作文训练中，就可以将学生带出课堂，观察春日的美丽、秋日的萧瑟、冬日的孤寂以及花草树木的美丽，学生们在对具体的景物观察中，记录所见的点滴，在作文中可以将这些景物写出来，并通过丰富的想象力和创造力对作文进行延伸以及拓展，使作文更加真实生动，不至于平淡无奇，不仅适合景物描写述说，在对于人物的描写刻画中也非常适用，比如《我的爸爸》《我的妈妈》《给我印象最深的人》等写作中，学生可以通过观察人物以及与人物之间发生的事件而使自己的作文更加真实，人物的描写也更加细腻，教师引导教学后，有意识地培养学生的观察能力，有效提高学生的想象力与创造性思维，结合实际事物事件并联系自己的想象和创造提高学生写作的能力，在有效且有质量的小学生作文教学过程中，提高学生写作水平以及对语文知识的掌握能力。