创新教学方法，培养小学生写作能力

江苏省盐城市神州路小学 刘 霞

作文考查了小学生们的语文综合素质，是语文教学过程当中的重要组成部分，同时也是一项难点。在教学过程当中，我们可以发现很多小学生在面对作文时总是拥有畏难心理，写出来的作文水平难以令人满意。提高小学生的写作能力，是教师的重要教学任务之一，同时也是语文教学的重要内容。笔者认为，学生写作能力的高低，在很大程度上受到教学方法的影响。因此，为了能够提升学生的写作能力，我们应当对教学方法进行创新，全力打造出高效的作文教学。

一、尊重学生主体，培养写作兴趣

在当前的写作教学过程当中，影响教学发展的最大的问题就是学生的兴趣。众所周知，兴趣是最好的老师。在学生的学习过程当中，兴趣扮演着不可或缺的角色。兴趣的存在不仅能够让学生的精神处于兴奋的状态，更能够有效地调动和激活学生的主观能动性，推动学生对知识进行主动的研究。很多小学生在一提到作文的时候就有一种抵触心理，其根本原因还是在于缺乏对写作的兴趣。所以我们在对教学方法进行创新的时候，首先应当做到尊重学生主体，培养学生的写作兴趣。只有学生拥有了浓厚的写作兴趣，才能够文思泉涌，才能够主动写作。具体来说，培养小学生的写作兴趣的方式有很多种，关键要符合学生的学习需求，贴近学生的实际生活经验。

以“老师不在场的时候”这一主题的作文教学为例，上课伊始，我创设了一个老师不在场的课堂，给予学生充分的表现自我的机会。然后走进课堂引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？在讨论的过程当中，为了能够打消学生的顾虑，我鼓励学生说出真实的情况，进而引出新课，揭示本次习作的要求——写一写老师不在时，你和小伙伴之间发生的故事，无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。利用这样的方法来进行导入，一方面给予了学生充分表现自我的机会，能够让学生亲身体验老师不在场的时候的感受；另一方面，这样自然而然地引出写作，能够消除学生的畏难心理，激发学生的写作兴趣。

二、寻找作文源泉，积累写作素材

对于小学生们来说，新课程标准对他们的写作要求是这样的，写真事，抒发真挚的情感。但就目前的学生写作现状来看，很多小学生们的作文往往都会有一些假大空的现象。在面对同一个写作主题时，学生所能够选择的素材千篇一律，写出来的内容空洞乏味，很难令人满意。生活是作文的源泉，在教学过程当中，教师应当引导学生积极积累写作素材。正所谓巧妇难为无米之炊，即便学生掌握了再多的写作技巧，没有要写作的内容和素材，再高超的技巧都是无济于事的。教师作为学生学习的引导者和发展的促进者，要善于从实际情况方面着手，帮助学生积累写作素材，培养学生善于观察、广泛阅读的良好习惯。只有这样，才能够实现生活和知识的统一，让学生有内容写。

我在开展“成长的烦恼”这一主题的写作教学时，在上课之前准备好了一个盒子，我组织学生将自己的烦恼写在小纸条里，然后将小纸条放进这个盒子里面。课堂上，我通过谈话的方式来演出学生们的烦恼，并在这个盒子里任意抽出一张烦恼卡片，只见上面写着：作业太多，像小山一样，写作业太烦了。在交流的过程当中，大部分的学生都表示有这样的烦恼。于是我引导学生回忆：你当时是怎么想的？快点儿做，做完不就没了吗？吃饭时会不会想小山一样的作业？平时做作业做到几点？最难忘的一次是哪一次？有没有向谁发过牢骚，他们是什么样的表现？在我的问题的引导下，学生对自己的烦恼拥有了明确的认知，于是我就此鼓励学生谈一谈自己的烦恼以及在面对烦恼时的做法，这样一来，学生就有了要写的内容。

三、加强写作训练，逐步提高能力

小学生写作能力的提升是一个循序渐进的过程，没有哪种教学方法能够让学生的能力得到空前的提升，任何进步都是一点一滴积累的。在日常的教学过程当中，我们需要将写作教学与其他教学结合在一起，加强写作的训练，以此来提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯。陶行知先生曾经说过，语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。所以，作为教师，在教学过程当中应当引导学生认真学习优秀的课文，感受和模仿课文中所用到的写作技巧，不断学习和融合，逐渐形成自己的技能。具体来说，教师可以在阅读过程当中引导学生感受作者的写作技巧，还可以经常性地布置一些随笔训练来引导学生多看、多写。相信在科学的训练过程当中，学生对文字的驾驭能力能够得到有效的提升。

读后感是一种训练写作能力的常见手段。在写作教学过程当中，教师可以定期地组织学生阅读课外书籍，然后写下自己的读后感，选取有意义的内容进行表达。为了提升学生的写作技能，我经常为学生设计写读后感的写作任务，并在此过程当中给予学生恰当的习作指导。例如在写读后感时要紧扣原文，抓住重点，必须是从原文引发出来的感想和体会，集中到自己感受最深的一点或两点来进行议论，而不是泛泛而谈。除此之外，还要联系实际，写出真实的情感，结合自己感受最深的切身体会，让文章更加具有说服力。

总而言之，小学语文作文教学过程是一个漫长的过程，在这个过程当中，我们应当拥有充分的耐心，采用恰当的教学方法来对学生进行引导和点拨，培养学生的写作兴趣，提升学生的写作能力。