运用多种方法提高作文教学效果

江苏省宿迁市泗洪县人民路小学 杨书涛

在小学作文教学中，教师要考虑到学生的个性特征，尊重学生并发展学生的个性差异，构建完善的教学体系，加强学生的写作指导，进而实现小学语文教学的最终目标。在这样的背景下，探究小学作文教学与训练具有非常重要的现实意义。

一、小学语文作文教学现状

作文教学是小学语文教学中的重要内容，可以反映出学生的语文综合能力、包括词汇量、谋篇布局能力、逻辑思维能力以及写作能力等，运用已学知识，达到学以致用的目的。小学阶段是人生发展的关键时期，这一时期学生具有独特、鲜明、张扬等个性特征，并在其中蕴含着极大的创造性潜力。

1.情感投入不够

小学阶段的学生由于年龄因素的影响，心智和思想尚未成熟，思维能力与认知水平不足，但是小学生的童真和童趣可以为作文增加丰富内涵。对此，在当前小学作文教学中，学生缺少一定的真实情感，作文大多是模仿与抄袭，表达方式较为单一，内容过于俗套，整体作文水平不高，需要进一步加强。

2.教学模式僵硬

现阶段，小学生自身认知水平存在局限性，在写作的过程中多以模仿为主，作文内容中缺少自己独到的见解。在这一过程中，若作文教学模式过于僵硬，无法引导小学生进行自由写作，学生作文内容就会模式化和单一化。特别是处于信息环境下，信息交流与共享活动极为便利，学生可以在互联网中下载作文模板，使得学生养成抄袭或是不思考的懒散心理，作文缺少真实性和情感内涵。

3.引导力度不够

在小学作文教学中，学生认知水平不足，模仿成为学习中的主要特征，在长期接触中，学生会不由自主地模仿教师。在当前信息环境下，开阔了学生的眼界，使得学生具备一定的独立思想意识，若教师引导力度不够，学生对写作兴趣不足，写作更多是为了应付老师，弱化了学生在作文教学中的自主性，无法达到最佳的教学效果。

二、运用多种方法，提高作文教学效果

1.有效利用多媒体，再现生活化情境

在小学作文教学过程中，要重视学生写作兴趣的激发，以学生兴趣为导向进行作文教学设计，将信息技术引入作文教学中，将教学内容或是作文素材通过视频、图片、音响等方式呈现出来，吸引学生的注意力，让学生积极思考，激发学生的写作兴趣，为作文教学效果的提升打下坚实基础。并通过表彰鼓励学生积极习作，激发习作兴趣，让学生养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。

我们要善于利用多媒体来创设生活化情境。因为不可能每次都有课外实践的机会，因此，运用多媒体创设出相应的情境是非常省时省力的。比如，在参加校文艺比赛、体育竞赛、课外实践活动时，笔者用手机拍下了一些精彩瞬间，捕捉了一些有意思的画面，然后在课堂上回放这些精彩镜头，仿佛将学生拉回了当时的场景。随后，要求学生讲一讲当时的情景，并谈一谈自己的体会。在此基础上让大家完成一篇作文，大家都能迅速下笔，写下自己的感受。不一会就有学生完成了，笔者让学生自己读作文，与同学们分享，没想到有的学生写得真的很不错，达到了优秀作文的标准。

2.创新训练方式，提高写作水平

《语文课程标准》要求学生要“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”。对此，在小学作文教学的过程中，教师要通过教材中的听说训练，加大对学生的引导力度，使其掌握写作技巧。同时，丰富和扩展写作内容，促使写作内容和社会、生活方面进行融合，保证教学效果。

（1）“听”训练

在写作前，教师可以播放音律，音律要有变化性，将故事情节包含在里面，通过音乐促使学生展开联想与想象。考虑到学生音乐欣赏能力的差异性，对音乐中呈现的生活理解也要有所差异，构建个性独特的想象空间，提高作文整体的特色性和鲜明个性。

（2）“看”训练

影视作品和写作有很大的相同之处，二者来源于生活，对社会生活与历史自然进行概括反映，学生的一些知识也源自影视作品。对此，在小学作文教学中，教师可以利用这一特点，将影视资源引入教学内容中，吸收影视艺术的养分，不断积累作文写作素材，防止学生写作内容过于单调和俗套，提高写作能力。

（3）“画”训练

在小学作文教学中，教师可以利用看图作文的方式，在画图的过程中，利用自己的想象来搜集信息，并将想象内容以画画的方式呈现出来，根据图，引导学生进行写作。在此过程中，通过这一方式激发学生的写作热情，充分训练学生的想象力，为学生提供较大的空间，图文结合，提高小学作文教学的有效性。

三、引导学生多观察，积累生活化素材

“生活即教育”，要想让写作教学回归生活，语文教师必须注重培养学生认知生活、发现生活的好习惯。教师应鼓励学生在生活中多观察、多思索，当一个生活中的有心人，从生活中去积累素材。比如，教师组织学生到郊外春游，感受春天的气息。在指导学生观察的基础上，让学生以“春天”为题写一篇作文，学生因为有写作素材，自然有话可写。同时，在日常教学中语文教师要多鼓励学生去观察、留意生活中的一些细节，多思考。这样在写作时就自然能与生活相联系。

四、扩展阅读空间，丰富知识储备

在小学作文教学中，教师要重视课外阅读，正确意识到课外阅读对作文教学的重要性，通过课外阅读来丰富学生的写作素材和知识储备，扩展学生的写作视野，进而实现学生逻辑思维和写作能力的提升。对此，在课外阅读选择时教师要考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好，紧紧贴合作文教学要求，适当组织阅读活动，让学生意识到课外阅读的重要性，自觉形成阅读意识和阅读习惯，感受文章中优美的文字，丰富知识储备，作为后续写作的素材，有助于更有效地提高学生写作水平。

综上所述，在小学作文教学的过程中，教师要及时发现作文教学中的问题，并制定有效的解决措施，引入信息技术，激发写作兴趣，创新训练方式，加大对学生的引导力度，使其掌握写作技巧，扩展阅读空间，丰富学生的知识储备，提高小学作文教学的有效性。