小学语文作文高效教学的策略

江苏省盐城市郭猛实验学校 李启琴

在小学语文科目知识的学习过程中，主要分为语文基础字词部分、语文口语交际与表达部分、语文阅读理解部分和语文作文写作部分的知识内容，虽然各个知识部分之间相对独立，但是每个知识模块又是存在着多样的联系的。尤其是在小学语文作文写作的学习中，语文写作部分是一个综合性的知识部分，对于这一部分知识的学习，不仅考查了学生的语文基础字词掌握情况，还考查学生是否具备了良好的语言表达和组织能力。所以在小学语文作文知识部分的教学中，教师一方面要结合作文写作部分多样性和复杂性的知识特点，一方面也要充分考虑到小学阶段学生的具体学习需要和学习兴趣方向，做到作文教学的针对性，提高学生语文写作的效率。

一、形之于脑，引导学生正确完成作文整体架构

由于小学阶段的学生年龄较小、学习能力和独立思维能力还有所欠缺，在语文作文写作过程中很容易出现无话可说、无事可写的问题，从而导致学生的作文写作完成不好、写作成绩一直难以提高。针对这一学习问题，教师要在日常的语文作文写作教学中，从源头上出发，加强对于学生良好写作意识的引导，引导学生充分认识到要想实现更好的作文写作，离不开日常生活中的点滴积累，对于语文作文部分知识的学习，单纯依靠课堂学习时间是远远不够的。引导学生从自己的生活中发现写作素材、积累写作素材，并最终将写作素材在头脑中进行筛选、整合和加工，形成语文作文的整体架构。

比如，在想象类作文“未来的世界”的教学过程中，首先，教师要在本篇作文课堂具体讲授的前一天就布置好课前作文学习的任务，让班级学生在课前根据本篇作文的题目和具体的写作要求，自主选择写作对象和写作角度，进行作文写作内容的构思，为课堂具体的语文作文写作环节做好准备。然后，教师在语文写作课堂上，要给予班级学生充足的时间，让学生根据自己课前对于本篇作文写作的整体构思，在纸上写出自己的全部写作想法。在学生写完后，教师依次收取班级学生的具体写作思路，逐一对班级学生进行写作指导和点拨，让班级学生充分认识到自己在作文构思上还存在着哪些具体的不足。最后，教师要让班级学生依据自己刚刚完成好的整体作文写作架构，进行本篇作文的写作，要鼓励班级学生依据自己的想法大胆去写作，将自己头脑中的内容充分表达出来。

二、成之于口，引导学生在交流中完善作文写作

大多数学生在语文作文学习过程中都会产生的一个困惑是：知道具体想写些什么，但是就是不能有效将自己的想法转化成为文字，产生这一学习问题的原因，是学生在语文表达和转化上存在不足。教师要在语文作文教学中充分认识到这一现实问题，在语文课堂上通过多样的教学引导方式，引导班级学生将自己的所感所想及时表达出来，在语文课堂上营建出讨论交流的氛围。这样学生在语文作文写作中就不再局限于头脑中，而是真正做到了头脑思考与语言表达的充分结合，同时也能让学生在表达交流中更加深入地理解作文主题，使自己的语文作文写作能力更加完善。

比如，在语文写作“最有趣的一件事”的教学过程中，首先，教师在黑板上清楚写出本篇语文作文写作的主题，并带领班级学生一同进行作文写作题目和写作要求的解读，让班级学生对于本篇作文的认识更加具体准确，保证学生在接下来的作文写作过程中做到重点突出、方向明确。然后，教师要鼓励班级学生将自己构思的语文作文写作事件，在班级中与老师和同学们一同分享。在进行班级学生具体写作事件的分享表达时候，班级中的其他同学可以随时对发言同学提出问题，这样发言学生在问题的思考和作答中就会更加全面地理解自己的作文写作内容，同时也促成了班级学生之间的课堂交流学习。最后，教师对于班级学生的表现进行评判，在肯定学生好的方面时，也要让班级学生认识到自己还有待提高的地方，使学生的作文学习过程更具实效性。

三、行之于手，引导学生准确高效进行作文写作

一个完整的作文写作过程要做到脑、口、手三者的充分结合，将写作内容具体书写出来，是语文作文写作的最后一步，也是最为关键性的一步，如何让学生做到具体作文书写的准确性和高效性，需要加强具体写作方法和写作技巧的讲授。因为在语文作文的写作过程中，写作内容与写作方法技巧是相辅相成的，没有脱离具体写作内容的方法与技巧，也没有完全脱离写作技巧和方法的写作内容。而良好写作方法的养成，需要教师引导学生从日常写作过程中的一点一滴做起，让学生在语文作文写作中慢慢养成良好的写作经验，提高自身作文写作的效率。

比如，在语文作文“妈妈，我想对你说”的教学过程中，首先，教师要给予班级学生充分的写作自由，让班级学生根据自己的写作内容，自己确定具体的写作体裁和写作方式，锻炼学生独立思考和独立作文的能力。然后，教师要统计班级学生的写作意象，根据统计结果，对班级学生具体讲授书信类作文写作的具体写作格式和注意事项，重点进行具体人物刻画和事件记叙写作方法与技巧的讲授。最后，要求班级学生根据自己的课堂知识所学，进行本篇语文作文的写作，让学生自觉使用相关的写作方法技巧，提高写作实效。

对于小学语文作文的教学，教师要时刻做到学生学习主体、具体写作内容和高效写作方式的有机统一，使学生的语文作文写作过程真正做到有法可依。