追求卓越永远在路上——读《教育其实很美》有感

江苏省淮安市纪家楼实验学校 董永祥

上学期，我有幸拜读了刘可钦老师的《教育其实很美》一书，这本书是刘可钦老师的随笔。通过一个个具体、鲜活的案例，阐述了她关于教育教学、教师发展、学生成长和学校文化的系统思考，集中于一点，那就是：教育是美的！书中讲了一些关于学校发展、教师成长、学生成长的小故事，引发了我的许多思考，它在启发我在教育教学这条路上，怎样才能使自己变得越来越优秀？怎样才能将平凡的事做到极致？怎样才能使自己逐步走向卓越之路？读后，我将其中的某些思想进行了总结概括，现向各位领导汇报如下：

一、面对不同的学生，老师的教育应是包容的而不是排斥的

在本书中有这样一个例子：一个一年级新入学的小女孩，不肯进班级，大哭大闹，后来竟然躺到刘校长的办公室的沙发上，后来一连数日，刘校长办公，她就在刘校长办公室里玩，不忙了，就和她聊聊天，后来，这个小孩子渐渐地进入班级，和其他的小孩子一样正常地学习、活动了。有人问刘校长说：“这个孩子在你的办公室不影响你工作吗？”刘校长回答：“让她喜欢上学就是我的工作啊。”所以我们一定要相信孩子有无限的可能，她能变好。看了这本书，让我重新审视自己以往的教育观念与教育行为，因为每个孩子都有无限的可能，“天生我材必有用”，每个孩子将来都会有自己合适的位置，老师要相信他们。在小学面对孩子们六年的变化，我想，我们做老师的别说看学生一辈子如何如何，就连孩子六年后的发展如何都看不准，我们唯一能做的就是相信孩子能变好，力求以合适的方法以及孩子能接受的方式让孩子变得更好。由此我在思考：教育究竟是什么？真正成功的教育，不是让孩子考高分、赚大钱，而是让他掌握自己的幸福。教育不是培养听话的孩子，教育也不是优中选优的选拔，教育是极其复杂的工作，是对一个生命的感染、浸润和唤醒，是为了这个生命的幸福人生，是一件要坚定不移地相信他会更优秀，却只能一天一天慢慢来的事情……这使我不由得想起德育哲学家雅思贝尔斯说的话：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”同时也让我想到了书中的这句话：“最好的教育就是用50种方法教育一个学生，最糟糕的教育就是用一种方法教育50个学生。如果不能让学生变得更好，至少不能让他变得更糟。”这也体现了老师对学生的一种包容，也体现了教师在教育的过程中做到了因材施教。所以，从今天起，对于不同学生，我们老师在教育的时候要学会包容，多点宽容，多点善待，而不要排斥，相信学生会成长得更优秀。

二、面对学生的问题，老师的态度应是接纳的而不是指责的

书中有一篇《学生眼里的好老师》让我印象深刻。在学生眼里，怎样的老师才是好老师呢？我想每个老师都想知道。文章中说：有爱心、耐心、童心是教师责任感的基石，可是真正能做到这些是非常不容易的。一个老师首先要有爱心，他会用自己的方式让学生感受到他的爱。特别是当一个学生犯错时，学生感受到的不是老师的抱怨、指责，而是老师能够跟他一起承担，并且能够一起改正，也就是说老师的态度应该是接纳的。有责任感的老师同时又是一个有耐心的老师，这种耐心体现在对学生、对学生成长的深刻理解上，也体现在老师对学生的包容、宽厚之心。我们面对的都是一些不懂事的孩子，他们需要我们老师耐心地指导学习新知识。当然，我们是跟孩子打交道的，我们还需要有一颗童心。从孩子的角度来看待他们做的事情，从而能够找到更合适的方法来解决他们的问题，跟他们交朋友，走进他们的心里，了解他们内心真实的想法。书中写到《窗边的小豆豆》一书中的豆豆，因为太有个性，他可以用一整堂课的时间反复打开抽屉拿东西，老师无法容忍她的“与众不同”与固执，所以，在一年级时，她就被开除了。幸运的是，豆豆最后在巴学园找到了与自己的天性相适合的教育。在《窗边的小豆豆》一书中有这样一个细节：小豆豆第一次跟小林校长说话就说了四个小时，说话的顺序、说话的方式都有点乱七八糟，但她拼命地说，因为好不容易有人愿意听自己说话，小豆豆感到生平第一次遇到了自己真正喜欢的人！从小豆豆出生后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢！而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，向前探着身子，专注地听讲。这个细节深深地打动了我，它启示我们老师：我们想要学生成为什么样的人，自己首先就要去做那样的人。这应该是有灵魂的教育的真谛，如果你能做到这些，你的教育定会达到事半功倍的效果，也能让学生变得越来越优秀，让学生逐步走向完美，也是我们老师追求卓越的必经途径。

三、面对学生的发展，老师的教导应是支持性的而不是批判性的

书中有一篇《老师不能丢掉的教育信念》让我记忆犹新。文中讲了方老师班级中有一名学生，平时“调皮捣蛋”，经常丢三落四，还常常欺负同学。有一天，区里要到他们学校检查广播操，规定学生要统一着装，穿白球鞋，可是这个学生没有按要求穿白球鞋，打电话让他爸爸给孩子送过来，可家长态度非常不好，说没时间送，于是不该有的冲突就发生了。假如方老师换一种方式，先试着帮孩子借一双鞋，不论能否借到，让这个孩子感受这个过程，让他能够与大家一起参加演出，让孩子看到老师始终是在维护他的“面子”，在乎他的感受，在体谅他的“不好”“不该”，这可以唤醒他的自尊心和对共同创造美好的向往。由此我想到了在学生成长的过程中，难免会犯这样或那样的小错误，我们老师首先想到的是如何帮助和教导学生，而不是责备、埋怨、批评学生，甚至批评家长。在平时的教育教学中，“好学生”人人喜欢，遇到“差学生”，我们也不能嫌弃。按要求做到的学生，我们应该及时鼓励；没按要求做到的学生，应首先给予帮助和指导。做到不抛弃、不放弃、不冷漠，相信教育会使他改变。这样，我们的教育行为中就会多一些支持，多一些指导，多一些宽容和尊重，学生才能朝着我们预期的方向不断进步。

《教育其实很美》这本书带给了我很多思考。读它，让我反思；读它，让我心静；读它，让我心亮；读它，让我心中充满力量，更让我深深地体会到追求卓越，永远在路上。