情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用

江苏省阜宁县沟墩实验小学 王 娟

随着教育改革的不断发展，情境教学方式被应用在教育教学中，尤其是英语教学，情境教学模式为日常的英语教学奠定基础，其既能够激发学生学习兴趣，调动学生学习英语知识的积极性，又能够培养学生的思维转化能力，促进学生综合能力的提高。将情境教学运用在小学英语阅读与写作教学中，可以在最大程度上培养小学生的英语阅读能力，锻炼小学生的英语写作技能，提升小学生的英语实践能力。基于此，实现情境教学在小学英语阅读与写作教学中的有效运用，对小学生今后的成长与发展具有重要意义。以下为笔者对情境教学在小学英语阅读与写作教学中的有效运用的相关分析及建议。

一、情境教学对小学英语阅读与写作的作用

首先应理解情境教学。情境教学就是指教师在开展教育教学活动时创设某种学习情境，吸引学生学习英语知识与技能，并且合理引导学生将所学知识应用到社会实践中，进一步理解并掌握英语知识，由此不仅可以培养学生对新事物的认识能力，还能够使学生形成积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。在学生学习英语期间，教师需要创设语言学习情境，帮助学生进行英语知识学习，当学生投入到这种情境中时，便可以用英语语言解决实际问题，促进英语听力水平的提升，使学生掌握英语应用技巧，为培养英语阅读能力奠定基础，同时在写作教学中，教师借助情境教学，可以锻炼学生的写作能力，有利于学生英语写作能力的提高。

二、情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用策略

1.通过情境教学，培养学生英语阅读能力与写作思维转变能力

语言是阅读和写作的一个重要因素，在英语阅读和写作教学中，英语语言也是至关重要的，如果学生没有英语基础，在英语阅读和写作方面便会增加很多难度，因此，小学英语教师需要为学生创造一个英语语言环境，使学生能够自由地理解和掌握英语知识。英语教师也可以在教学中挑选与生活有关联的场景，让学生分角色阅读并进行对话，并要求学生在使用英语对话过程中反应要迅速，不可以想很长时间再进行表述，这样会导致英语训练失去意义，不会让学生的英语技能得到提升。例如，在教授译林版小学英语四年级下册《Whose dress is this？》时，英语教师在培养学生阅读能力与写作能力时，便可以为学生创造对话情境，设置对话：

Whose… is this ？——It’s……

Whose… are these ？——They’re……

由此，让学生自己组织语言与同学之间进行交谈，在学生训练一段时间后，学生在阅读或写作时为自己创设情境，并且在写作时不再拼凑英语单词，而是灵活自然地运用英语知识与技能，全身心地投入到场景中，自身的英语思维灵活转换能力与英语表达能力也会得到提升。

2.通过情境教学，增强阅读与写作教学的感染力

在阅读与写作英语教学中，教师应该为学生提供英语资源与英语知识背景，而课外的情境教学模式可以满足这一需求，学生通过课外实践感受英语情境的美妙，对英语阅读和写作产生好奇，结合教师提供的英语素材与知识背景，学生在阅读时就会感到一种亲切感或是归属感，进而增强阅读与写作教学的感染力。英语教师可以结合教材场景让学生阅读和写作感兴趣的话题，例如，在教授译林版小学英语五年级上册《Our animal friends》时，通过引导学生阅读教材中animal的种类与基本特征，让学生自由讨论 Our animal friends，给学生时间，加强学生对animal friend的理解。同时，教师可以结合学生自身，利用课余时间，让学生收集课外有关英语活动的书籍，比如英语活动旅游事迹等，并要求学生写作英文作文《I play with animal》,这样学生会给自己设置一个与某动物有关联的情境，进而使用英语动物单词，以亲身经历为主书写英语短文。由此，通过情境教学，增强阅读与写作教学的感染力，将阅读与写作渗透到学生的学习和生活中的各个角落，进一步培养学生的英语阅读能力与写作水平。

综上所述，情境教学在小学英语阅读与写作教学中的运用为小学英语阅读与写作教学指明方向，其既是英语课程高效进行的基础，又是提高学生语言表达能力的关键。基于此，小学英语教师在开展英语阅读与写作教学活动时，应采用科学有效的教学方式，创新学生阅读与写作的方法与技巧，通过情境教学，培养学生英语阅读能力与写作思维转变能力、增强阅读与写作教学的感染力，以此提高小学生的阅读和写作兴趣，调动学生阅读与写作的积极性，全方面培养学生英语知识的应用能力，进而促进小学生综合能力的提高。