小学语文低段学生写话能力培养策略

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 沈晓燕

一、以教师的角度说明在写话能力培养过程中存在的问题

1.教师难以把握尺度

小学生的看图写话往往不是通过教材中的特定例子而产生的，很大程度上需要指导教师发挥自身的能动性，通过自己的积累来为孩子们提出看图写话的相关问题，因为失去教材的帮助，老师很难把握好正确的尺度，对于看图写话的目的认识不够清晰，导致内容和评价指标有些偏离。具体表现在一些老师不会认真或者周全地考虑到自己出题的严谨性，或者内容要求过高，不适用于低年龄段的孩子，或者题目本身不利于孩子们扩散自己的思维，导致孩子们内心的所思所想完全表达不出来。

2.教学方式不够新颖

对于目前小学低年龄段教育情况的调查发现，很多老师的授课方式比较死板甚至落后，通常就是老师给学生们展示出一幅图，学生们一点一点地依照老师的指导把图中的意思表达出来，之后老师再进行评价和修改，这样的教学方式会令课堂变得枯燥乏味，严重抑制了孩子们思维意识的发散。有的课堂上，老师也采用更加活泼的方式试图引起孩子们的兴趣，但是往往这样的互动只是流于形式，依然是老师问什么，学生答什么，最终的结果还是老师将自己的想法灌输到孩子们的脑海中，使孩子们的天性得不到有效释放，课堂也越加死板，孩子们的想象力和创造力也被扼杀。

二、以小学生的角度说明在写话能力培养过程中存在的问题

1.孩子们从主观上不愿意参与到写话训练中去

看图写话作为一种对低年级小学生的教育工具，教学效果不尽人意，一些小孩子不愿意主动开始看图写话的学习，在学校里，一些孩子只是被动地应付老师提出的问题，问一句答一句，老师引导才会接着完成后面的学习任务，一些孩子认为通过看图写话可以受到来自家长和老师的表扬，所以才加入其中，更有一些孩子根本没有兴趣，不想参与到看图写话的学习中去，从主观上拒绝写话训练。

2.孩子们不能准确写出自己的想法

看图写话最重要的是将自己的所见所想用文字的方式表述出来，而对于这个阶段的孩子们来说似乎难了一些，原因除了识字认字不够多之外，孩子们也没有经过培训和熏陶，写作表达能力参差不齐，一些孩子虽然具备一定的想法，但是写出来的成果还是不够完善，想象力没有准确地通过文字传递出来。

三、小学语文写话能力培养策略

1.不断丰富看图写话的素材

对于小学生的看图写话来说，需要教师在教学内容中不断填充、丰富可以使用的素材，一张图片要让学生们直观地明白它所表达的意思，可以是生动有趣的，可以是有教育意义的，而对于一些彩绘的教材来说，更可以利用带有鲜明色彩的插图吸引学生的注意力。一张素材的选用需要经过多次商讨决定，通过对于图片素材的不断丰富，可以丰富既定的教学内容，有利于提升学生们对于看图写话的兴趣和对图片的观察能力，帮助孩子们形成良好的认知能力。

例如，我出示一组黑白的看图写话图片，学生见到这种黑白的图片首先就想到：“老师又要让我们开始看图写话了。”这就会导致学生一开始存在反抗的心理。而如果教师在实际的教学中进行适当的引导，便可以将学生的兴趣调动起来。例如，老师进行这样的引导：“同学们，今天我们来进行涂色的游戏，大家说好不好？”我的这一提议立即受到了学生们的欢迎，有的学生急忙拿出画笔准备涂色，这时候我会说：“同学们，大家喜欢穿什么颜色的衣服呢？”这时候学生们争先恐后地回答道：“红色、黄色……”“那么大家能不能先说一下图中的老奶奶为什么这么高兴啊？”通过话题的引入，用原本单调的黑白图片勾起学生的兴趣，进而达到教学目的。

2.适当开展积极的实践活动

看图写话不仅仅只能依靠书本上的图片，还可以由老师带领学生们接触外面的世界，以实际的景色或者情景去启发孩子们，这样更容易帮助孩子们了解世界，并让孩子们积极地参与到看图写话的教学中去，这样的实践效果往往要比单一的书本更加有效，教师们可以举办一些生动的活动，比如让学生们养一些动植物、进行户外远足等等，通过这样比较实际的活动，可以使看图写话的素材变得生动起来，有助于学生进一步了解素材表达出的意义。

3.培养孩子们对于看图写话的兴趣和自信

孩子们的主观能动性对于接受知识来说尤为重要，而培养孩子们对于看图写话的兴趣和自信是教师需要重视的问题。一些学生在写作过程中感觉比较吃力，就容易产生畏惧心理，而孩子们的这种失落就会使他们失去对于看图写话的兴趣，影响进一步的学习。所以，老师和家长一定要了解孩子们目前的心理状态，适时地对孩子们加以鼓励。具体来说，由于低年龄段的孩子们对于知识把握不够牢固，在写作过程中难免出现各种问题，教师们必须要对孩子们有足够的耐心和信心，当孩子们写出一篇比较好的文章时，教师们一定要多加鼓励，对于孩子们在写作中出现的问题，千万不要表现出失落、责备、甚至耻笑等负面信息，以此才能帮助孩子获得成长。

小学低年龄段的孩子们需要教师给予正确的引导，才能促进他们身心健康地成长，而目前的小学语文看图写话教学还存在改进的空间，希望教师们能真正把握好对小学生的教育尺度问题，通过在教学中不断地摸索和改进，我相信学生们可以自发地通过对看图写话的学习，充分提升自己对世界的认知能力，形成良好的写作基础。