小学语文写作教学探究

江苏省兴化市西鲍中心校 周智森

写作教学是小学语文教学的重要组成部分之一，即教师要引导学生，让学生学会如何用文字记录生活、体验生活。写作本应成为学生的一大乐趣，但由于学生的想象力、创造力被我国语文教育理念和教育方法所限制，使得学生只能在一个思维圈子里兜兜转转，导致学生对写作缺乏兴趣。再者，多数教师没有引导学生细致地观察生活，也没有激发学生的阅读兴趣，导致大部分小学生无素材可写，作文内容空洞，毫无吸引力。因此，教师应立足学生，从“激发学生写作兴趣”“引导学生积累写作素材”等几个方面探索写作教学方法。

一、激发学生写作兴趣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师，所以，我们要达到教学目的，就必须使学生对写作产生一定的兴趣。只要学生对写作感兴趣，那么写作便不再是学生恐惧的梦魇，而是乐意为之的任务。因此，教师不能采取刻板的方法教授写作，而是要站在学生的角度，采用生动有趣的方式把写作知识传递给他们。首先，教师要多与学生交流，了解学生内心的想法，探明学生的写作难点，采取恰当的方式告诉他们如何克服困难、写好作文。其次，教师应当尽量活跃课堂气氛，积极与学生互动，鼓励学生积极阐述自己的见解，现场解决学生疑问。最后，教师在教学中要积极寻找学生文章中的闪光点并加以适当表扬，这样，学生才能体会到学习写作带来的快乐与成就感，从而才会努力写作、坚持写作，并把写好作文培养成习惯。例如，教师可以让学生当众朗读自己的优秀文章或句子，或者让全班传阅学生的优秀作文，让学生体会到写作带来的成就感，从而激发他们的写作兴趣。

二、引导学生积累写作素材

虽然小学生的生活经验比较少，但是只要教师引导学生观察生活，有时候生活中的一些小事也可以成为他们写作的素材。一方面，教师可以要求学生把书本上的优秀语句和生活中的感想及时记录下来，从而成为写作素材。例如，我让学生把教科书及课外书中的优秀词句摘抄在一个专门的小本上，便于他们随时查看。另一方面，教师应带领学生参加社会实践活动，有计划地组织学生走出校园，开展一些有益的实践活动，指导他们多角度观察社会、认识社会，从而提高学生观察事物、辨析事物的能力。例如，在麦穗成熟之际，我把学生带进田野，让他们感受秋的魅力。回去之后，我要求他们每人写一篇关于秋的文章，于是，我见到了这些优美的句子：“金灿灿的麦子顶着烈阳，弯着腰虚心地向大地老师学习。”“秋风拂过，黄澄澄的小麦随风摇曳，好似一群正在跳舞的小姑娘。”“秋天像个小姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，为我们送上丰收的喜悦。”这就说明，只要引导学生细致地体察生活，他们就能写出优秀的文章。

三、加强学生写作练习

在学习小学语文作文的过程中，很多学生往往“提笔忘言”，不知写什么、如何写。我想，这正是由于学生写作练习较少而不知如何驾驭语言的缘故。因此，作为教师，我们一定要采取恰当的方式正确引导学生加强写作练习，让他们能较好地驾驭语言，以提高他们的写作水平。

阅读能力是写作能力的基础之一，所以在教学中，教师可以通过训练学生的阅读能力来训练学生的写作能力。例如，在《将心比心》一课的教学中，教师完成了教学后，可以让学生联系课堂的教学内容，让学生思考人心，让学生懂得世界不是仅由黑与白构成的，而是还有人与人之间的体谅，教师融合阅读教学与写作教学，让二者相辅相成，互相促进，使学生可以在学习阅读的同时学习写作，从而提高学生的写作能力。除此之外，教师可以根据教材内容延伸教学，引导学生拓展写作思路，从而使他们不断提高自己的写作水平。

四、激励学生

小学生不会写作文是正常的。我们应正确引导学生，要重视学生身上的闪光点，要保护学生的自尊心、上进心。我们不但不能轻视每位学生，而且还要细心呵护他们的成长，否则将铸成大错。常言道：“孩子是夸出来的，学生是赞美出来的。”所以，我们要鼓励学生，耐心教导，要让学生把写作视作乐趣坚持下去。例如，教师应细致地审视每位学生的文章，对写得好的学生，应不吝辞藻，认真写下夸赞他们的评语；对写得稍差的学生，应指出哪里不好以及原因，当然，也应写下殷殷鼓舞之语，以激励他们下次写得更好。除此之外，其他生动有趣、灵活多变的教学形式也应被教师采纳，以激发学生的写作热情。

有效的语文写作教学可以让学生对写作产生浓厚的兴趣，并帮助学生培养良好的写作习惯。本文从学生害怕、畏惧写作的四个原因出发，深入探讨了如何让学生想写作、爱写作的理念和方法，为教师解决目前小学语文写作教学困境及提高学生写作水平提供了一些参考方法。当然，要把小学语文写作教学这项工作做好，不仅需要教师的细心、耐心及努力，还需要学生积极配合，只有二者共同努力，才能推动我国小学语文写作教学进入新阶段。