借助艺术导入，打造高效语文课堂

江苏省如东县丰利镇石屏小学 李濮建

良好的课堂导入环节可以对接下来的课堂教学提供有效的吸引力，有助于生成高品质的课堂教学失效，既是对学习兴趣以及注意力的有效激活，同时也有助于确保恰当的感情基调。然而就当前的教学实践来看，很多教师并没有充分把握导入环节的重要功能，没有意识到其在辅助教学方面的价值，比较普遍的现象就是随性而为。那么，在小学语文教学中应该如何采取艺术化的导入形式呢？

一、借助媒体图片，设计艺术导入

从小学生特殊的年龄阶段来看，直观、形象且充满新鲜感的画面能够有效聚焦他们的注意，同时也能够唤醒生活经验，能够立足于新知以及旧知，确保二者之间成功架构有效沟通的桥梁。所以，在导入环节的设计中，可以借助多媒体的音画功能，即使是和学生生活距离较远的课文，也不会使学生产生陌生感。

例如，《草原》是老舍先生的一篇非常著名的文章，在文章中既有写景，也有写人，更充满着浓厚的深情。解读文本的关键在于把握准确的落脚点，而对于大多数南方的孩子来说，并没有去过草原，也难以充分感受文本语言之美。在多媒体的帮助下，教师向学生播放了一段优美的视频，展示了草原的风光：伴着马头琴声，眺望一望无际的碧绿的草原，到远处还有肆意驰骋的马群，似乎还能够闻到从蒙古包中飘来的淡淡奶香，听到牧羊人豪爽的歌声。在这样的情境氛围中，必然有助于触及学生内心，有助于激活学生情感，使学生如同身临其境。

上述教学案例中，教师充分发挥了教学资源的重要辅助功能，还原了草原的真情实貌，使学生可以快速融入文本意境中，所感受的不仅是美好，还有纯净以及草原博大的情怀。

二、借助生动音乐，设计艺术导入

在导入环节的设计中，也可以引入和教学内容相关的音乐，这样学生就能够在音乐的引领下走入文本，感悟文本中所蕴含的丰富内涵和情感，帮助学生打开情感的闸门，浸润于文本意境中，提升情感意识。

以《林冲棒打洪教头》一课的教学为例，教师选择的背景音乐是《好汉歌》，这是电视剧《水浒传》的主题歌曲，欣赏完之后引导学生交流分享感受。这一情境立刻激活了学生浓厚的兴趣，学生们跃跃欲试。有学生认为：这首歌雄壮激昂，仿佛每一个听到这首歌曲的人，都能够感到激情澎湃。基于学生的这一认知，教师顺势导入：《好汉歌》实际上就是电视剧《水浒传》的主题曲，《水浒传》是我国非常著名的一部著作，你认为其中哪些人称得上好汉呢？根据学生的认知经验，大家纷纷列举出武松以及鲁智深等人物。于是教师展开进一步引导：今天我们要认识另一个好汉，他的名字叫林冲，让我们打开课本，看一看林冲有哪些精彩的故事！

在导入环节中引入歌曲，能够对学生的听觉感官形成有效刺激，能够帮助学生快速入情入境，既有助于激活学生的积极情绪，也会从内心生发强烈的阅读期待。

三、基于认知起点，设计艺术导入

导入环节实际上是架构于新知和学生原始认识之间的桥梁，所以，导入的有效价值点应立足于学生的最近发展区，这样才有助于激活学生的原始认知经验，才能够为接下来深入解读文本奠定良好的根基，同时还要把握其与文本教学之间的关联，通过导入环节帮助学生形成基本认知，并为接下来的深入教学打下良好的基础。

例如，一位教师在教学《金蝉脱壳》一课时，引入的是自主创编的一个谜语，谜底就是蝉这一昆虫。之后，教师链接学生生活，对此展开继续追问：“对于蝉这一昆虫，你最了解什么呢？最感兴趣的是哪些方面？”很多学生都认为蝉的脱壳过程非常有趣。于是教师顺势导入课题“金蝉脱壳”，之后基于提问的方式引发学生的自主猜想：通过这一课题，你能够了解到这篇文章描写的是和蝉相关的哪部分内容？这一疑问能够有效激活学生的认知经验。在导入环节，教师还可以充分发挥多媒体的辅助教学功能，并向学生展现完整的金蝉脱壳的过程，这一活动立刻聚焦了学生的注意，就此便可导入文本阅读：对于金蝉脱壳这一过程，作者采用了怎样的语言才能够使表达更生动、更具体呢？现在我们打开课本，感受作者如何描绘金蝉脱壳这一过程，了解其中使用了哪些方法。

上述教学案例中，首先，谜语能够贴合学生的兴趣爱好；其次，通过揣摩课题，使学生基本了解文本内容以及学习重点。这样的导入环节立足于学生的认知起点，同时也充分把握了教学内容，并在二者之间创建了沟通认知的通道，由此为学生深入解读文本，感悟文本内容，习得写作方法等奠定了良好的基础。

总之，导入环节的设计应当具有艺术性，这样才能够为接下来高效的课堂教学奠定良好的基础。教师需要结合文本内容以及文体特点，同时还要准确把握学情，这样才能够设计有效且合适的导入方案，才有助于确保教学效度。