农村留守儿童语文家庭作业形式与评价

江苏省高邮市汤庄镇沙堰小学 吴绍凤

农村留守儿童因为父母常年不在家，所以在完成家庭作业的时候缺乏家长的指导。针对这种情况和现象，小学语文教师应该合理地进行家庭作业的设计，制定合理科学的评价作业体系，教师应该适当地降低家庭作业的难度，但是也要注意作业的开放性，能够让学生的思维得到激发，拓展学生的视野，让农村留守学生也能够看到更为宽阔的一方天地，激发留守儿童对于未来的向往，增强他们的生活热情和信心。

一、注重家庭作业个性化，激发学生学习兴趣

小学语文教师应该树立正确的教学观念，平等地对待每一位农村留守儿童，真正做到关心他们内在的需求，体察他们内心的情绪变化，不能因为农村留守儿童学习环境差而对他们有所偏见。每一个学生都有自己的独特之处，他们有着自己的思维以及自己的想法，因此，在处理问题、解决问题的时候，每一个人都会有自己不同的见解。所以，教师在设计语文家庭作业的时候，要注意作业的个性化、开放性，促使学生通过一些具有个性和开放性的作业来不断激发自己的学习兴趣。例如教师在布置《植物妈妈有办法》这篇课文的课后作业的时候，就可以设置一至两道开放性的问题，让学生进行解答。在这篇课文中，作者运用生动有趣的描写方式来描写植物传播种子的过程，让本来自然的现象变得更加贴近生活、有趣无比。因此，根据作者的描写方式，教师也可以设计类似的问题，例如：根据你平常的生活经验，列举出你常见的植物传播种子的方式，可以用比喻和拟人的修辞来描写这种植物传播种子的过程，不限字数，言之有理即可。这道题目既考查了学生的生活常识，也让学生的思维得到了发挥，锻炼了学生的写作能力，提高了学生的写作技巧。因此在设计家庭作业的过程中，小学语文教师要充分考虑到学生的学习特点，力争让学生在处理家庭作业的时候能够获得一定的自信心，将自己最好的一面呈现在作业成果中，不断发挥自己的优势，不断拓展自己的思维，不断激发自己的潜力。

二、设计生活化家庭作业，增强学生对生活的热爱

农村留守儿童因为缺乏父母的陪伴和关心，很容易产生自卑的心理，从而导致学生丧失对学习的热情和对生活的热爱。针对这种问题和现象，小学语文教师应该在设计作业的时候注重家庭作业的生活气息，让学生通过家庭作业能够感受到生活的魅力，通过文字来品味生活的精彩和奇妙之处。例如，教师在布置《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的课后作业的时候，考虑到农村留守儿童的生活环境，教师可以让他们观察小蝌蚪的成长历程，知道小蝌蚪长大以后会变成青蛙的自然现象，通过观察小蝌蚪的成长历程，教师可以让学生写一份心得感悟，让学生在文章中谈一下自己的观察所得，通过实际现象联系自身经历，再把自己的深层感受描写出来。在设计家庭作业的过程中，小学语文教师一定要不断关注学生内心情绪的变化，要让学生一直保持对于生活的热情，无论在平常生活中遇到多大的困难和挫折，都要微笑面对，提高学生的受挫能力，增强对于生活的热情和热爱，这也是语文教学的一大目的：让学生通过语文的学习、通过文字的魅力来感受到生活的奇妙多姿。

三、制定合理的评价体系，增强学生自信心

设计家庭作业注重的方面有很多，而评价作业也需要注重很多方面。首先，小学语文教师应该设计一套合理的评价体系，不因为学生的成绩以及其他各种因素而对学生区别看待，要一视同仁，找出学生作业中存在的问题和缺漏，以便让学生及时纠正，不断完善自己的作业，提高自己的语文综合能力，同时，教师也要评价出学生作业中的优秀成果，对那些完成作业良好的学生提出表扬鼓励，奖惩分明，要让学生把家庭作业当作一项重要的任务来完成，而不是一味地敷衍抄袭，要让学生意识到自己的不足和缺漏，通过作业让学生不断提升自己，巩固自己的基础知识，提高自己的语文综合能力，从而不断增强学生的语文综合素养。除此之外，每次的家庭作业，教师都要进行及时的批阅修正，利用课上的一些时间进行作业讲评，一定要让学生的成果得到评价，让学生对自己有一个准确的定位，从而不断帮助学生提高自己的语文综合能力。在评价作业的过程中，教师也要把自己的想法融入进去，让学生结合教师的想法，再根据学生自身的想法进行综合考虑，完善自己的作业，让自己的作业变得更为出众。因此，设计一套合理的评价体系可以明显地帮助学生增强自信心，不至于让学生劳动的结果白白浪费。

农村留守儿童是一部分特殊群体，他们长期缺乏父母的陪伴和关心，所以可能会存在心理和生理上的各种问题。因此，在小学语文教学过程中，小学语文教师在设计家庭作业时需要考虑更多的因素，小学语文教师一定要注重家庭作业的个性化以及生活化，通过家庭作业来不断拓展学生的思维，激发学生学习语文的兴趣，不断保持学生对于学习和生活的热情和信心，让农村留守儿童也能对未来抱有希望，成为一个努力向上、积极奋进的人，不断追求自己的理想和目标。