探讨小学英语语音教学

⦿蔡冬梅

听力是英语教学内容的重要组成部分，通过语音教学不断提高学生的听力水平，对提升学生英语整体水平具有非常重要的作用。基于当前小学英语教学现状，围绕课本教材展开教学活动，偏重于英语词汇等内容的教学，忽视了对学生口语表达、语音等方面的训练，这对于学生学习英语形成了极大的阻碍。同时在加速创新英语课堂教学方式中，导入语音教学，营造轻松的英语学习氛围，有利于增强学生的学习兴趣。所以，顺应新课程改革大趋势，积极推进小学英语课堂教学改革，为学生营造出更具吸引力的学习环境，让教学内容融于学习环境，在潜移默化中不断提升学生的英语水平，成为当前小学英语课堂教学改革应该重点思考和解决的问题。

一、以语音创设轻松学习氛围，吸引注意力

开展课堂活动时，瞬间聚焦学生的注意力，让学生的注意力迅速集中于课堂教学活动，不仅关系到课堂教学效率和质量的提高，也会影响学生的学习兴趣。所以，在小学英语教学中，教师通常会以提问、播放多媒体课件等方式吸引学生的注意力，在提高学生课堂参与度方面发挥出了一定程度的重要作用。但由于课堂教学环节，学生口语表达的机会比较少，导致学生听力和口语表达方面存在严重的问题。基于此，尝试提高学生的听力，就可以巧妙将语音导入课堂教学中，利用语音为学生创设新颖的轻松学习氛围，不断增强学生对课堂学习的注意力。

现以小学英语“Unit 4 I like…”单元教学为例，开展课堂教学活动前，教师先导入一段与学生实际生活密切相关的语音“I like candies，but my mother told me not to eat candies.Every time I want to eat candies，Mom will give me some fruits……”内容简单且与学生实际生活密切的语音，可以使得学生注意力迅速集中于课堂教学活动。然后，教师引导学生对语音内容逐句进行分析，例如“I like candies，but my mother told me not to eat candies.这句话是什么意思？”学生利用自己的英语知识储备，对英语句子进行分析，在这个过程中聚焦学生的注意力，同时促使学生对英语知识形成更加深刻的认识和理解，就可以不断提高小学英语课堂教学质量。

由此可见，小学英语语音教学，不仅影响到学生英语听力能力的提高，也对学生课堂参与度形成了一定程度的影响作用。而以语音创设轻松的学习氛围，使得学生积极参与到课堂教学活动，就可以逐步实现小学英语教学目标。

二、听力与语音教学的融合，提升听力水平

全面调查现阶段小学生听力能力发现，小学生口语表达能力和听力能力比较差。究其根本，还是因为对学生语音训练比较少，没有很好地给小学生“磨”耳朵，这就对小学生英语学习形成了极为不利的影响。充分认识到现阶段小学英语教学存在的问题，实现语音教学与听力教学的融合，通过课堂教学中的语音环境氛围，让学生在潜移默化中形成良好的语感，就可以不断提升学生的听力水平。

再以“Unit 4 I like…”单元教学为例，课堂教学中实现听力训练与语音教学的融合，突出听力训练的特征，教师根据语音内容设置相应的问题，例如在“My name is Tom，I like candies，but my mother told me not to eat candies.Every time I want to eat candies，Mom will give me some fruits……”这一段听力内容中，设置相应问题“What does Tom like? A：candy B：fruit”学生根据对语音内容的辩知回答问题，就可以达到“磨”耳朵的重要目的，对提高学生的听力水平具有十分重要的意义。

由此可见，改善小学生听力现状，不断提高小学生听力水平，还是需要从培养学生的语感入手，而以语音融入听力教学，让学生形成英语语言思维，就可以为提高学生的听力水平奠定坚实的基础。

三、以语音创新作业方式，减轻学习压力

从现阶段普遍流行的作业方式可以看出，以书面作业为主的方式，使得学生对完成学习任务的热情大大降低。充分发掘英语学科的内涵，以语音创新作业方式，让学生在语音氛围中培养语感，形成良好的语言思维，同时对语法知识形成更加深刻的理解，逐步提升学生的英语水平，既可以达到降低学生学习压力，又可以促进学生英语水平迅速提升。

再以“Unit 4 I like…”单元教学为例，结束课堂教学活动后，通过语音创新作业方式，教师布置课后学习任务，即要求学生听课本教材涉及到的语音，同时回答听力内容相关问题。通过这样灵活的作业方式，加深学生对英语知识的认识和理解。

由此可见，在小学英语课堂教学中体现出语音教学，充分发挥其重要作用，不仅体现于提高学生听力能力，实现听力教学与各方面教学的融合，还能够有效减轻学生学习压力，并不断提高学生英语水平。