小学三年级语文作文指导的有效方法

江苏省盐城市大丰区城东实验小学 孙兰霞

作文是小学语文教学的重要内容，也是体现小学生语文学习水平和能力的重要因素，好的作文来源于学生的观察和思维能力，而这些都是需要教师科学引导和指导的，针对这个年龄段的学生，教师要抓住学生的心理特征，引导学生多听、多看、多想、多写、多学习，只有在不断地训练中，才能提高学生的写作能力，不断培养学生作文能力，实现小学语文作文教育的基本教学目标。

一、多看——教会学生观察生活

小学三年级作文学习属于作文的起步阶段，对文字没有太高的要求，仅仅是要求学生能够将生活中的所见所闻记录下来，并形成前后顺序，整合成一篇完整的文章即可。因此，在小学三年级的作文指导中，教师要注意培养学生多看，教会学生观察生活，从生活细节入手，从生活中捕捉作文素材，培养学生做一个有心的观察者。例如，在三年级上册园地习作练习中，要求学生写下平时观察中的发现，在进行写作之前，教师可以让学生各抒己见，把平时生活中看到的事物说出来，并且同学之间进行交流，从不同角度观察和发现生活中的事物，通过这种观察，可以帮助学生积累大量的生活素材，为在作文中应用提供了有效的支持，为以后的学习奠定了坚实的基础，学生写出的作文也会更加贴近生活实际，更加动人。

二、多读——培养学生阅读兴趣

“巧妇难为无米之炊”，写作需要素材，教师在日常的作文指导中，要注意培养学生的阅读兴趣，给予学生充分的时间和空间进行阅读，引导学生进行有益的阅读，并且能够将所阅读的内容用自己的话复述出来，重点不在于复述是否准确，而在于学生是否能够将所阅读的内容记忆和理解，从而培养学生的阅读兴趣。此外，通过阅读，能够让学生积累大量的好词好句，并且要求学生将读到的好词好句用笔记下来，不断丰富作文语言，让作文内容更加生动，注入自己的真情实感，让作文更加打动人心。

三、多想——训练学生的思维能力

作文是将平时所观察的素材经过大脑思维整理、进行再创造的一个过程，因此，针对小学三年级的语文作文指导，教师要引导学生多想，训练学生的思维能力，让学生在原有素材的基础上发挥想象力，实现素材的创新整理和输出，实现作文思维的培养。例如，教师可以以《卧薪尝胆》一课为例，给学生叙述卧薪尝胆的背景，发挥想象力，如果当时勾践没有这么做，那后来的历史将如何发展？卧薪尝胆是否注定了后来勾践的成功？小学生想象力丰富，只要教师科学引导，学生就会天马行空地开展想象，从这样的想象中不断锻炼学生的思维能力，培养学生创新能力，激发学生的写作兴趣，实现作文水平的不断提高。

四、多写——给学生布置相应的练笔

作文指导最终还是要落到笔上，多写多练是提高作文能力的有效途径。教师在作文指导课中，要充分认识到练习对于作文的重要性，重视给学生布置相应的练笔作业，让学生在不断练习中实现作文能力的提高。关于写作练习，教师要给予正确的指导，平时写作中要注意用事实来说话，只要对生活中所观察到事物进行具体描述，再加入自己的认识就可以，杜绝假、大、空的写作方式，就像课本中的课文《荷花》和《拉萨的天空》一样，都是用最平实的语言记录生活中的所见所闻，但就是这种真情实感才能引发读者的共鸣，提升写作的感染力。教师在作文指导中，要注重教材中其他实例的列举，以引发学生的思考，从而更好地提升作文指导的有效性。

五、多鼓励——信心是学习的基础

写作与其他学科的学习一样，也是需要教师的鼓励和赞赏的，通过教师的鼓励，学生可以获得学习的满足感和成就感，从而激发学生写作的动力与兴趣，实现作文能力的不断提升。就小学三年级学生而言，在学生眼中，教师就是权威，教师说的话就是必须要执行的，因此，教师的一句话对学生的影响很大，从很多事例中可以看出，教师的一句话可能会对学生的一生产生影响。这个年龄段的学生特别渴望得到家长和教师的认可，尤其是在学校中教师的认可，对孩子的影响非常巨大，教师在作文指导中，要注意使用鼓励教学法激励学生，让学生充满写作动力，从每个学生身上发现亮点，即使是一句话、一个词，都可以以此为切入点鼓励学生，让学生产生学习的成就感，从而培养学生写作能力，实现小学三年级语文作文的有效指导。

小学三年级学生刚刚开始接触作文，教师在作文指导中，要注重学生写作兴趣的培养，同时注重引导学生不断提升观察意识，积极留心生活中的实践，能够将生活中的事物经过大脑加工反映到笔上，将所听、所看、所想通过文字表达出来。良好的写作能力是培养语文素养的良好开端，因此，在基础教育阶段，教师要做好学生写作能力的正确指导，不断培养学生良好的写作兴趣和能力。