小学作文教学中如何训练学生的观察能力

江苏省盐城市建湖县第二实验小学 薛志艳

观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察的过程中对事物有全新的认识。在学生的学习过程中，观察力尤为重要，在写作中也不例外，在写作中用心地观察身边的事物，写出感受，是写好作文的必要条件。因此，培养学生在写作过程中的观察力就成为重中之重。

一、让学生认识观察的重要性

教师在作文教学中，不仅要培养学生认真观察的能力，还要注意引导学生认识观察的重要性，更深入地观察周围的人、事、物，才能不断提升自己的观察水平及写作水平。也就是说，要从观察教学入手，让学生在平时的学习、生活中，不断地学会观察，学会发现，还要学会表达，学会记录，并引导学生养成长期认真观察的习惯及记录的习惯，久而久之，学生的写作水平就会提高。教师在引导学生认真观察的过程中，还要抓住事物的特点。因为不管是什么事物，都有其自身的特点，这就需要我们教师想方设法引导学生在对事物进行观察的时候找出独特之处。为了使学生能准确地抓住事物的特点，就要指导他们进行重点观察。如在写作教学的过程中，教师可以采用对比的方法，帮助学生找出事物的相同及不同之处，进而抓住所观察的事物的特点。

二、给学生提供观察的机会

写作的源泉是生活，而细心的观察是写作的基础，所以要让学生在生活中养成观察的习惯，比如课堂上发生的一件事，或者教室里的植物的变化等等，把握景物的特点，并且注意自己观察的顺序，让学生写出自己观察到的东西。观察并不是瞪着眼睛看，而是用眼睛看、用心感受。教师在平时可以带一些物品多让学生进行观察，然后让每个学生说出自己观察到的特点，这样的好处是学生之间可以了解别人观察到的东西，学习对方观察中的优点，最后由老师进行指导，教导学生观察的顺序、角度、位置，并补充学生观察中遗漏的点。在教学过程中培养学生的观察能力，教师可以在日常生活中找到可供学生观察的实例，引导学生认真细致地去观察和思考。因为学生本人相对独立地进行观察，不仅有利于培养学生观察的积极性、主动性，还对学生能力的发展也有着积极的作用。在平时的学习、生活中，教师要培养学生认真观察生活，使他们增长见识，积累词汇。无论是说话还是写作，都要言之有物，不仅要能反映现实生活，还要重视把语言文字与观察生活联系起来。我认为，全方位地观察生活是学习的基础和动力的源泉，因为有生活才有语言。如果我们教师每天都把学生关在教室里，写出的作文就会枯燥无味，取得的效果也会微乎其微。所以，教师应丰富学生的课外生活，如春天带学生们去观察大自然的花鸟虫鱼，夏天带学生们看大河、小溪，秋天带学生们观赏菊花，冬天带学生们堆雪人、打雪仗等。教师要尽自己的最大力量，为学生们提供更多的观察机会。

教师不仅要指导学生认真细致地观察，还要有目的地引导学生接触实际生活。可能有的学生在写作文的时候就是写不具体、写不详细，比如我班全体学生同时观察一个事物，写出来的作文也是各式各样。究其原因，主要是学生观察能力不同。因为小学生的感知上存在片面性、表面性，知觉也不精细，注意力不稳定，即使学生的生活是多姿多彩的，可是他们往往不在乎，认为周围的人和事与自己关系不大，没有什么值得写的。还有就是，这些学生从观察到说出来或写出来，是需要经历一个过程的，而不是老师要求他们观察好、写好，就观察得好、写得好的。也就是说，从学生观察得来的材料，要经过自己头脑的加工、整理、取舍，并认真思考该如何立意，该用哪些语句表达出来，这就需要选择材料、构思、立意，最后形成文章。小学生的世界观、价值观、人生观还不成熟，阅读量也还不够，所以小学生的写作主要是记叙文，教师在指导学生写作记叙文时，在写作前给出主题，学生在自己经历的故事中，就会多观察，然后把自己的观察写出来成为作文。 在写作中，老师也应该给予指导，让学生从中明白自己的不足，还可以增进师生感情，让每个学生都感受到老师是关心他们的，这样学生也会更有动力去进行作文写作。

三、指导学生展开联想

联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，由一个形象想到另一个形象的高级心理活动。学生的写作中也应该有此过程的心理活动，这样作文才能更饱满。因此在学生写作中，还应该引导学生进行联想，但是在实际情况中教师告诉学生以后，学生写着写着就忘了进行联想，根本原因是没有把被动联想变为主动联想。教师可以带领学生进行联想的训练，比如播放一段声音，让学生对声音进行描写，把自己听到的声音加以适当的象声词进行描写，并且想象自己听到的内容，写下自己的想象与感受。教师还可以用含有寓意的漫画，让学生看图后进行联想，在看图时，教师要对学生发问：在图上看到了什么？什么环境？什么人？在干什么？人物的神情、动作怎样？然后再让学生根据图联想图中故事的前因后果。想象的基础在于学生的阅读量，因此我们也应让学生多进行课外阅读，要让学生多读对自己写作有益的书，在阅读中让学生学习作者的修辞、记叙手法。当学生的阅读量上去了，想象力就有了，课外书中作者的写作手法学生也会适当运用了，学生的写作能力也就上去了。

总之，作文教学是一个艰巨繁重的过程，老师对学生的期望不是学生短时间内就能达到的。在作文教学中，老师要耐心指导学生写作，培养学生在写作中的观察力，在学生的日常写作中进行鼓励，让学生进入积极的学习状态，乐在其中，学生的观察能力也就会大大提升，作文教学质量的提高也就有了充分保证。