依托课题砥砺前行 家校重拾中华优秀传统文化

郭成江

（辽宁省本溪市溪湖区教育局）

国学教育要从娃娃抓起，家校开展传统文化教育，让我们民族的优秀精神传统在家校扎根，已成为当下的共识。

传统文化有多重要？习近平反复强调：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。”“中华优秀传统文化中很多思想理念和道德规范，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。”“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”

国学经典何以为鉴？习近平这么思考：“学史可以看成败、鉴得失、知兴替；学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀；学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。”“对历史文化特别是先人传承下来的道德规范，要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承。”“对传统文化中适合于调理社会关系和鼓励人们向上向善的内容，我们要结合时代条件加以继承和发扬，赋予其新的含义。”“我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，在继承中发展，在发展中继承。”

面对大量优秀的传统文化，我们觉得既厚重又遥远，中华优秀传统文化如何在广大教师、家长、孩子心中扎根，成为溪湖区教育工作者们潜心思考和积极践行的问题。

一、知难而进，负重前行

2016年11月，溪湖区教育局依据国家教育方针政策结合本区“十三五”教育规划与展望，决定以国家级课题《传承国学经典·培育和弘扬社会主义核心价值观·家校渐次培养学生良好行为习惯的研究》为牵引，探索深厚的中华优秀传统文化中如何涵养社会主义核心价值观，如何浸润学生良好行为习惯养成，如何家校携手共育一个讲文明有教养的好孩子。2017年1月3日，区教育局和全区各校所立项的课题获得国家总课题立项批复，课题备案编号为：ALA120002-JJ40585。

诵读国学经典，践行中华优秀传统文化，教天地人事，育生命自觉，需要学校引领、家校力行、生活实践三位一体有机融合，渐次系列推进。注重家庭，要深刻认识“家是最小国，国是千万家”这个道理。家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校，二者构成息息相通、密不可分，是不可分割的命运共同体。中华优秀传统文化走进家庭教育，亲子携手，落到实处，共同成长，这是溪湖教育深入研究的目标。经过半年多，全区120多位科研人的不懈探讨，2017年8月，《育心扎根·成长七十二变》经典中华优秀传统文化系列丛书的书稿圆满完成，计划于2018年出版。这套丛书目的是：融合、持续、递进、实效、精准、可操作、可评价。这套丛书的理想是：小手大手，携手一起走！学生素养提升，家长素质提升。

这套丛书将家庭教育与学校的德育教育目标进行整合，第一，传承与化用中华优秀传统文化；第二，培育和弘扬社会主义核心价值观；第三，阐发与培养学生良好行为习惯；第四，诠释和践行《中小学生守则》《中小学生行为规范》和社会公德；第五，创新与完善学生德育综合素质评价；第六，记录和珍藏学生六年道德成长历程；第七，转变与更新家庭教育观念；第八，推进和强化学校、家庭、社会三位一体育人网络；第九，诚信和自主完成学生成长评价；最后，是学生小学六年心路历程、实践历程、收获历程，在丛书的最后一页精彩呈现，设计一页“小学毕业证”为学生难忘的童年生活镌刻下浓重而精彩的印记！

二、慎终如始，不忘初心

为了实现中国教育梦，中央决定在全国中小学推广国学经典教育，在中小学传统文化教育领域，首次提出了传统文化教育的教学目的是“完美人格教育”，使孩子们能在传统文化熏陶下具备“良好行为规范，高雅审美情趣，质朴道德操守，深邃哲学思想”。 在教学内容方面首次提出了“儒学养正，兵学相佑，道法自然，文化浸润”学科课程结构。

2017年2月，区教育局下发《溪湖区中华优秀传统文化专题教育课实施方案》，要求一年级至三年级选读《弟子规》，四年级至六年级选读《千字文》，各校依据本校课题要求确定“实验班级”，全区总计开设36个“实验班级”，每学期安排12课时，利用地方课程或校本课程进行授课。每节课组织部分家长参与课堂教学，以达到亲子共学、共诵、共悟。

经过一年多的探索和实践，课题组构建弘扬传统文化家校诵读体系——“双向双学提素培德体系”，“双向”即在学校家庭中共诵，“双学”即家长学生共学，“提素培德”即学生与家长相互携手提高国学素养和提升两代人道德修养。探索出“家校51欢乐诵方式”，即在校2个1——到校诵读1分钟、离校诵读1分钟；在家3个1——晨起诵读1分钟、午休诵读1分钟、睡前诵读1分钟。

“实践是检验真理的唯一标准”，溪湖区各校通过不懈的坚持、改进、提升，最终“双向双学提素培德体系”取得了显著成果，全区36个实验班级共评选出区级国学主题优秀课例8节，向市德育部推荐3节，全部荣获市级优秀德育课例，精选出的12节国学专题课录制成光盘上报到国家总课题组，教师精心设计21篇国学专题教案上报国家总课题组参加优质教案评选。

“书同文，车同轨，行同伦”，溪湖区教育局高度重视汉字书写，向各校提出“学汉字悟修身，学经典育品行”的号召。中华民族是以“中国为家、华夏为号、炎黄为旗、阴阳为道、中庸为德、龙凤为图、汉字为记”的伟大民族！汉字是上古时期世界上各大文字体系中唯一传承至今的表意文字，包含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们华夏民族智慧的结晶，是中华文明灿烂的瑰宝，更是中国文化传承的工具，同时也代表着中华民族丰富无比的传统文化。在汉字博大精深的文化根基里，蕴藏着不可侵犯的民族尊严、崇高强大的民族意识和自强不息的创造智慧。传承汉字，是在传承文化、传承文明、传承历史。为了正确引导童蒙感受汉字之美、汉字之韵、汉字之魂，应从小培养学生认真规范书写汉字的良好习惯。溪湖区教育局连续三年举办主题为“聆听华夏文明之声 感受汉字书写之韵”汉字听写大赛。学好汉字、写好汉字、用好汉字，做中华传统文化的传承者在溪湖家校教育中得到共鸣。

三、天道酬勤，百家争鸣

春暖花开，冰雪才会融化。教育何尝不是在融化孩子们的冰雪呢？每一个孩子都生长于不同的环境中，这块冰结的厚薄也不一样，因此教育需要因材施教。溪湖区各学校为每个孩子量身打造了诸多的个性课程。东风中心校“欢乐诵读”将《增广贤文》《论语》《宋词》《诗经》以及经典的古诗文引入课堂。学生一日三诵，从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多。彩一小学“亲近母语，日有所诵”，诵读《弟子规》《三字经》和经典诗词曲赋。在中国传统节日春节、元宵节、清明节、端午节等时间开展传统文化教育体验活动，让学生认知传统、弘扬传统，增进其爱祖国、爱故乡、爱他人的情感。河畔小学以“和文化”作为学校发展的内涵，把礼仪教育真正落到实处，把懂礼守礼纳入值周管理，开设礼仪课，倡导学生背诵《弟子规》。河西小学“经典诵读”展示活动，以不同形式，如诵读、歌咏、课本剧等形式进行诵读成果展示。后石小学“大美文化”以校本课程为渠道，通过不同形式的教学内容，如剪纸、绘画、音乐等，将传统文化思想融入孩子们心中。实验小学“根韵文化”开展诵《三字经》《千字文》《论语》，窥探古圣先贤智慧；参加传统民俗活动，感受传统文化节日的独特魅力；学讲一个传统故事，感受中华传统美德；为长辈尽孝道，感受父母辛苦，学会感恩。

优秀传统文化扎人之根德，坚定不移地继承和发扬传统文化，彰显了国学经典的广阔胸怀——“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。 全民的文化素养高了，国家的文化软实力强了，我们才会有更加强大的文化自信。