生本教育下的小学语文阅读教学实践

江苏省扬州市仪征市青山中心学校 孙 丽

一、生本教育的含义

生本教育和传统的师本教育相比，最大的不同在于它们两者着重的对象不同。生本是以学生为本，在这种教育体制下，孩子是核心，一切的教学计划都是围绕着孩子自身展开的，挖掘、发现孩子们自身的优点特征并将其发挥出来成为教师们教学的重中之重。相较于之前的以老师传授的内容为核心的师本教育，生本教育是一大进步与提升，是更切合当代实际，更适合培养当代创新性人才的一种新型教育方式。

二、生本教育下的小学语文教学实践策略

1.突出孩子们的主导核心地位

大家都知道，在小学阶段，语文教学是教育核心所在，教育孩子们学好语文知识不仅能培养孩子们的个人分析能力，还能提高孩子们对本国传统理念知识的认知水平，学好小学语文对小学生来说是非常重要的。而在这门学科中，阅读又占了很大的比重，它是学好小学语文的核心部分，因此，小学生的语文阅读教学成为教师们必须攻克的重点和难点之一。在生本教育下进行小学语文阅读教学，教师们首先应该调整态度，不再按照师本教育环境下的以教师自己的教学为核心，填鸭式地教授孩子们相关语文知识，而是把孩子们放在首位，教师们更多地是引导孩子们学习阅读，让孩子们主导教学工作的开展，阅读教学更应该贯彻这一理念。教师们在教授相关阅读知识，如关键词的剖析、句式分析、语段理解时，应强化自身的引导作用，带领孩子们自主进行阅读学习，加深理解能力的培养。比如，教师在教授《九月九日忆山东兄弟》一诗时，由于古代诗词词简意深，小学生因为见识了解能力尚待开发，没法对诗词的整体含义进行准确全面的把控，在阅读时往往可能注重了表面诗词的意思而忽略了诗词的深层含义。这个时候，教师们就应该起到引导的作用，引导孩子们自主思考，对诗词中蕴含的深层情感和内涵进行进一步的斟酌思考，在带领孩子们初步了解了诗词各个句子的表层含义后，向孩子们展示规范的朗读示范，还可以通过多媒体等工具作为辅助，将诗中所蕴含的各种情感，如对山东兄弟的思念之情等通过视频等形式表现出来，让孩子们自己去感悟并加以表述，帮助孩子们提高自主分析阅读的能力。在生本教育下进行小学语文阅读训练的教学，教师们应该突出强化自身的引导能力，将孩子们放在主体地位，提高孩子们的自主学习阅读能力。

2.构建良好的阅读教学情景

小学时代的教育对刚离开幼儿园教育进入小学的小学生来说是尤为关键的，在这一阶段，教师们如果能培养孩子们正确的阅读学习习惯和能力，将对孩子们将来进行更进一步的学习有着极其重要的帮助。因此，教学环境的建立也是教师们开展教学前应该注重的一大关键所在。教师们在对孩子们进行深入阅读训练之前，应该善于了解每个孩子的不同学习状况，根据不同学生的不同状况，建立一个贴近孩子们自身特征的学习氛围，让孩子们得以在一种轻松愉悦的环境中提高学习的兴致，更加积极主动地投入到语文阅读的学习当中去。比如，老师们在教学《富饶的西沙群岛》一文之前，可以搜集一些和西沙群岛有关的旅游指南等介绍性的小文章，先让孩子们进行开放性的阅读，让孩子们在学习文章之前先从这些介绍中了解到西沙群岛的魅力所在，并在孩子们初步阅读后组织孩子们进行分组讨论，最终得出每组对阅读后的西沙群岛有什么了解，讲述一下他们现在心中的西沙群岛是什么样的，自由阐述自己的观点，在此之后，再让孩子们进行文章的阅读，对文章的了解会更加深入。当然，单单这样使用其他文本辅助教学还是不够的，教师们在营造良好的教学环境辅助教学时，还应该从以下几个方面着手改善：第一，构建与所学内容有关的实际情境，根据孩子们的兴趣所在，营造与教学内容相关的氛围，引导孩子们主动融入课堂，主动汲取相关语文阅读知识。第二，老师们在教授时要注重提问和反问式的情景教学，通过一系列的问题的抛出来引发孩子们的思考，让孩子们独立自主地进行思考性的阅读，更加有助于小学语文阅读教学的实施。

三、解决阅读过程中的障碍和困难

小学生的阅读能力尚待开发，在对文章进行阅读时不可避免地会遇到这样那样的问题，因此，教师们应该融入孩子们的学习，实时了解孩子们的学习阅读进程，以便在孩子们遇到阅读问题的第一时间给予相应的帮助与引导。比如，在教授《荷花》一文时，教师们可以借助多媒体等工具，通过视频、动画、图片等帮助孩子们建立荷花的概念，让孩子们能够更加深入地掌握和荷花相关的知识，再对此文章进行阅读也会更加方便有效。

总之，生本教育下的小学语文阅读教学实践对于当今要求培养创新型人才的社会形式来说是非常重要且有效的，教师们在教学过程中要注重以学生为本，强化教师们的引导能力，带领孩子们自主表达、自主阅读，培养全方位的阅读学习能力。