体验式教学法在小学语文识字教学中的应用分析

江苏省盐城市步凤小学 蔡玲玲

随着新课程标准的实施，对小学生的识字量要求也在逐步提升，小学语文教学中的重点、难点主要在于识字教学。目前常用的填鸭式教学方式已逐渐难以满足现有的教学要求，因此，采用更能够培养学生思维能力和提高学生综合素质的体验式教学方法，就显得尤为重要。

一、体验式教学法有助于提升课堂中学生的识字效率

1.创设情境，吸引学生注意

由于小学生年龄较小，有趣的故事更能吸引小学生，并使其产生足够的兴趣。根据小学生这一心理特征，教师在识字教学的过程中，可以通过设立合理的故事情境开展引入式教学，使学生在故事中获得更多的识字量。以“青，清，情，晴，蜻”的教学为例，教师通过合理的小故事引入：在美丽的“青青”草原上，有一只可爱的小“蜻”蜓，它在阳光下自由飞舞，感受着“晴”朗的好天气，心“情”十分愉快。到了水边，发现河水十分“清”澈。通过这样的小故事引入“青，清，情，晴，蜻”的文字教学，并对偏旁部首做以讲解，与水相关的字有“氵”，与心情感受有关的字有“忄”，虫子名里有“虫”……力求让学生在故事中获得知识，既提升教师的教学效果，同时对学生加以启发。

2.演示汉字演化，感受汉字历史

由于中国的汉字是象形文字，具有形象生动的特征，因此，教师可以通过展示汉字的演变历史，让学生直观地感受汉字的象形特征，帮助学生理解汉字的含义，加速学生对汉字的掌握。以“马”字为例，最早的甲骨文中，马就是抽象地画出的一匹马，在演变的过程中，繁体的“馬”字，上半部分像是马的鬃毛，下面四点底像是马的四条腿，现在的马字是不断简化的结果。教师可以采用让学生把繁体字、甲骨文、现代汉字、图片进行连线的方式来加深学生对汉字的直观印象，提高学生的学习效果。

3.表演与教学相结合

低年级学生的人生观、世界观、价值观尚未成熟，通常通过模仿他人的行为来认知世界。由于学生在此阶段与教师接触时间最长，因此，教师的言传身教格外重要。教师应注意自己的言行，通过合理的行为将学生引导到正确的方向上，比如可以带学生表演课文，动作、语言与文字的三方联动，从而加强学生的学习印象，若校园环境不允许，有感情地朗读课文也可以加强学生对文字的熟悉程度。

二、学习联系生活

知识的学习源于生活，而生活又不断获取着知识的便利。因此，教师应充分考虑学生的生活环境，利用身边的环境服务于教学内容，提高学生的识字量。如让学生在出去玩时记录自己不认识的字写在作业本上，与同学交流记住每个同学名字的书写方式和含义……由于信息化时代的来临，互联网在传递信息的同时，也能辅助教师进行教学工作，教师可以让学生在网络和游戏中获取知识，在课堂上纠正错误知识。例如，三国题材的游戏中“荀彧”这个名字，通常被小学生称为“苟或”，通过在课堂上的纠正，既提高了学生的识字量，又能拉近师生间的距离。

受益于多媒体教学的便利，教师可利用更加生动的视频辅助教学，通过观看合理的视频，可以激发学生学习兴趣，同时引导学生学习汉字的书写方式。例如通过观看《舌尖上的中国》，带领学生一同领略中华美食文化，学习修辞手法的使用，同时辨认出各种美食的名称，并学习相应的书写方法，既能开阔学生的眼界，更能辅助教师完成教学任务。

三、加强与学生家长的合作

父母是孩子最好的老师。由于学生在放假期间，与家长的接触时间很久，因此，教师通过与家长合作，让家长能在课余时间起到辅助教学的作用。例如，可以要求家长带孩子出去游玩或观看合理的电视节目，让孩子见识到更多的新鲜事物，不仅能提高学生的识字量，更能提升学生的眼界，从而达到寓教于乐的目的。也可以通过贴标签的方式，在家中的各个生活用品上贴上对应的识字卡，让学生在家中也能潜移默化地接受更多的文字知识。

首先，为提高学生的识字效率，教师应当将生字与合理的语言情景有机结合起来，以文字为载体，带领学生在阅读中加深对生字的印象，引导学生正确使用“汉语拼音”，帮助学生在学习过程中不仅能识字，更能说好普通话。在有感情地朗诵课文的过程当中，不断深化对文字的记忆，同时加强对文字内涵的理解。

其次，由于课堂时间有限，教师在教学过程中应当注意主次，不能因小失大，把宝贵的课堂时间浪费在过多的温习旧知识中，应学会抓住课文中的生字的重点和难点进行合理的讲解，引导学生更好地记忆生字。例如在课文《柳树醒了》中，“柳树与春燕捉迷藏”一句中“捉迷藏”的“藏”字，不仅是个多音字，且有十七笔画，学生本身对这个字缺少认识，很少会书写，但教师应引导学生加深对这个字的认识，包括作为“cang”字时的含义及组词造句：（1）隐避起来：捉迷藏。（2）收存起来：收藏。也应了解作为“zang”字时的含义并会组词:（1）储放东西的地方：宝藏。（2）道教、佛教经典的总称：道藏。（3）中国少数民族：藏族。（4）中国西藏自治区的简称。

最后，教师在教学的过程中，应当将字、词、句与文章紧密联系起来。可以通过一些游戏带领学生学习汉字、学习字词，如猜谜语、成语接龙、争夺字卡等。在提升学生学习积极性的同时，引导学生学习课文，并提高学生的识字量。

综上所述，小学语文识字教学中采用体验式教学法，突破了传统填鸭式教学的桎梏，使学生能够在体验中华文化的同时，领略文字的魅力，提高学生的学习质量。另外，此种教学方法使得传统教学不再枯燥乏味，让学生能够充分融入课堂之中，实现寓教于乐的教学目的。