生活是水 作文是舟

江苏省海安县雅周镇倪庄小学 夏裕永

德国著名诗人歌德曾说：理论都是灰色的，而生活之树常青。理论的学习必须紧密联系实际生活，作文也是如此。生活是写作的源泉，这既是事实，也是法则。生活就像水，作文就像船，唯有水流汹涌，船儿才能扬帆远航。唯有学生有足够的生活体验，学生才能快乐地、自由地描绘多姿多彩的内心世界。

一、改变命题方式，让思路变得开阔

古代科举考试的时候，主考官先命题，学生根据命题展开论述，后来这样的考试一直延续到现代，语文考试在多数情况下依然沿袭命题考试的方式。中考、高考时，不少语文老师把心思花在押题上，蒙对了沾沾自喜，大吹特吹；蒙不对，只有唉声叹气。信息化时代的来临，让知识的传播和更新的速度变得越来越快，学生获取知识的渠道也愈加多元化。在这样的时代背景之下，如果继续沿袭传统的命题策略，教师命题学生写作，让孩子们在一定的条条框框中遵循旧有模式进行创作，则作文会失去生命力。因此就必须改变命题的方式，把写作的题目和孩子们内心的所思所想紧密结合。如果说学生心中的素材就是埋藏在土里的种子，那么命题就是种子发芽所需要的阳光雨露，命题的好坏直接影响学生能否写出好的作文，因此，命题要切中孩子心中的所思所想，尽量让他们写自己熟悉的生活或者事物。从具体的实践来看，命题首先要贴近学生的生活实际，能够激发孩子们表达的欲望，尽最大可能增强命题的诱发力，便于学生把自己的真情实感表露出来，使出题的目标和学生表达的欲望一致。其次，要改变随意命题，学生匆忙应付的局面，把命题提前教给学生，让他们带着题目，在生活中有目的地观察体验，积累写作素材。再者，命题的时候要扩大范围，不要做出过于苛刻的规定，引导学生展开想象，发散作文，培养学生的创造力。教师可以将原有的单一命题变为一组要求相同、条件不同的题目，进行多种形式的命题训练，如半命题作文，自拟题目作文，让学生瞄准选材的切入点，进行有针对性的作文训练。命题的方法可以不断创新，但是不管怎么变化，都要充分考虑学生的生活实际和心理需求，让学生能够自由表达，不受课本的要求限制，不拘泥于教师的规定，从而实现题目可以自拟，内容可以自选，形式多样化，语言儿童化，让写作成为学生叙述事情、抒发感情的工具，作文成为孩子生活的实际需要。

二、激发生活体验，让灵感得以飞扬

生活是水，作文是舟，水盈盈则舟行远。叶圣陶先生也认为：生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富则泉水就会流个不停。生活是作文的源泉。所以写作的过程中，教师要能够激发学生的生活体验和感受，唤起学生对生活表象和感知事物的情感。教师在引导学生习作的时候，要采取多种手段不断激发学生去观察生活、认识生活的兴趣，从而产生描述生活的冲动和热爱生活的情感，达到不愤不启、不悱不发的效果。

首先，教师可以因地制宜，组织学生游戏、游览等活动，让孩子们亲身体验，产生写作的欲望。我校地处革命老区，历史资源比较丰富，加上近年来经济发展比较迅速，店铺众多。我带领学生祭扫烈士墓，聆听老军人讲述战斗故事，帮助他们积累写作的素材。看到街道上的店铺牌匾广告上错字、别字和异形字较多，我带领学生在事先调查的基础上，带着有针对性的宣传材料走街串巷，挨家挨户地进行宣传讲解，帮助店主提高认识，引导学生为纯洁祖国的语言文字做贡献。活动中，共计纠正错别字、不规范字八十多处。学生有了切身的体验，写出的文章自然真实。由此可见，教师尽可能创造和利用各种条件，带领学生开展生动活泼的课外活动，引导学生随时注意身边的人和事物，就能不断帮助学生积累写作素材，从而实现从生活到写作素材的升华，为习作打好基础。其次，要尽可能满足学生表达生活实际的需要，让孩子实现从要我写到我要写的转变。作文教学带有一定的强制性，并非学生真的有需要才写。我们要通过努力使作文练习成为学生生活的需要，让他们觉得作文不是老师的要求，而是发自内心的需要，我手写我心。例如教材中有个习作训练：快要小学毕业了，你外地的亲人想了解你的学习情况……请你写一封信给外地的亲人。这样的写作训练就可以变为孩子们内心表达的一个契机、一种需要。学生在生活中学习作文，应用作文，从而实现主动表达的需要。

三、引导表达情感，让想象得以发展

课程标准要求学生要说真话、实话和心里话，其目的就是想让学生说真话、吐真情。教师要引导学生用心去亲近自然，关心社会，品味人生，咀嚼知识，从而产生亲身感悟，让学生在写作时能够有足够的素材和充沛的真情实感，写出感人的好文章，进而鼓励学生大胆想象。平时的教学实践中，我们就要注重培养学生求真知，说真话，写真事和做真人的好习惯。表达真情实感和敢于大胆想象，两者可以和谐共生。尽管真情实感是真实，创造想象是虚构，真情深感是形象思维的产物，创造想象是抽象思维的产物，但是教学的主要任务就是发展思维。随着时代的发展，社会对于人的思维创造性提出了越来越高的要求。教师经常引导学生在写实的基础上进行想象思维的训练，就能让作文产生许多不可思议的新颖内容，从而促进学生想象力的发展。

写作教学只有真正贴近学生的生活实际，才能唤起学生的情感体验，写出富有真情实感的好文章。