读写结合教学在小学语文中的实践

江苏省扬州市梅岭小学西区校 李佩玲

读写结合教学不仅有利于小学语文教学的开展，而且对学生能力的提高也有重要作用，它帮助学生增加知识储备，认识更多的字词，同时教师还应鼓励学生多记录，多写作文，应用自己学到的词汇，从而对学到的知识的印象更加深刻，才能够提高自身的自主学习能力，进而更好地学习小学语文。

一、读写结合教学的重要性

读写结合教学的目的是提高学生对字词句的综合应用能力，同时加强对字词的敏感度，读写结合就像是阅读和写作的结合，其对于学生的综合发展具有十分重要的意义。学生通过阅读来增加自身的知识储备，将学到的知识应用在写作中，通过写作来强化学生的阅读能力，而阅读则能够使学生掌握表达的技巧。小学生正处于知识的掌握与储备时期，将阅读和写作结合起来能够促进学生学习能力的提高，在实际的语文教学中，二者的有机结合能够帮助学生更加透彻地理解文章，提高学生的阅读速度，采取分段落总结的方式来锻炼学生的总结归纳能力，从而使学生保持阅读的习惯，对以后的学习也都能够有所帮助。

二、读写结合教学的措施

1.渗透传统文化学习

在小学语文新课程改革教学中，阅读教学中传统文化的学习必不可少，小学语文作为基础学科之一，对于学生的人生观、价值观的培养起着重要作用，我们处于新时代，文化多元化是大势所趋，现阶段的小学语文教学积极吸收传统文化中的有益部分，同时积极创新自身的教学方式，才能不断适应社会的不断变化，以传统的民族精神为基础的中华民族精神是国人的基本素质，由此可见，语文教育的基础性和特殊性要求教师必须将传统文化和新时代语文教育科学合理地结合起来，积极适应新变化，敢于打破传统的教育观念，一定要放眼未来，着眼全局，系统设计传统文化教学战略。在语文阅读教学中，借鉴传统的诵读方式是必不可少的，继承传统文化，不断积累优秀的古代文化知识，加强语文阅读的积累，在读一篇文章时读透、读精，虽然传统文化中也有不适合现代语文阅读教学的部分，但是可以将古代的传统文化教育与现今相融合，取其精华，去其糟粕，不断革新，形成适合现代教学的阅读方式，在诵读的过程中不断积累，锻炼语感，打破常规，不断进步。

2.读后感与仿写写作

教师可以给学生播放一些与课文有关的视频，让学生在观看完之后写观后感，或者针对某一篇文章的阅读来写读后感，通过文字的形式来帮助学生记录，读后感或者观后感都是在充分理解文章的基础上，抒发自己的感情或者是对文章内容进行提炼，学生应反复阅读文章，将自己的感受加入其中，从而能够写出带有自己观点的优美的文章。教师应给予一些指导，使学生明白自己的不足之处。教学大纲对阅读的要求一般是通过阅读来理解教材中的内容，了解作者的想法与意图，通过对文章的阅读来获取灵感，逐渐提高自己的写作能力，使学生从阅读中学到作者的表现手法和常用的表现方式，从而对自己的仿写写作有所帮助。常用的表现手法有比喻、拟人和排比等，学生在写作的过程中可以加以利用，使作文的表达更加具有韵味，并且以此来提高写作能力。教师也可以鼓励学生观察一样事物，根据自己的观察来写一篇观后感，可以是植物、动物，也可以是对人的观察等，借鉴自己读过的相关的文章，按照文章中应用的方式进行仿写，提高自己的写作能力，但是仿写不是单纯的抄袭，而是在其中加入自己的感受，应用的事例要真实，可以是自己经历过的事情，所呈现的感情一定要真实。教师选出写得不错的学生文章进行展示，也可以让学生针对自己写的文章展开一个续写，拓展自己的思维，尽情想象，将所能想到的元素都纳入写作中，充分发挥自己的写作能力，也可以加入在阅读中所看到的写作手法，呈现更加精彩的文章。阅读与写作是相辅相成的，写作能够促进学生阅读能力的提高，阅读也可以使写作更加丰富。

总之，小学语文教学中的读写结合教学是教学的重要组成部分，有力地促进了教学的进步，不同年级的学生也应该采取不同的阅读方式，这样才能满足学生的个性化发展，教师应将教材中的内容或者素材与读写结合教学相联系，创新教学的方式方法，帮助学生提高语文学习能力。

【参考文献】

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