浅析如何提高小学生的语文阅读能力

江西省赣州市安远县龙布中心小学 赖传森

随着课程改革的不断推进，对于小学语文阅读教学，教师是时候转变以往的教学模式以及教学观念了，只有正确看待阅读教学中学生的主体位置，充分发挥学生的主体作用，才能有效激发学生的阅读积极性，通过合理的教学方式引导学生对阅读产生兴趣，并结合课堂内外的一系列阅读活动，帮助学生养成良好的阅读习惯，促使学生更加积极主动地投入到阅读教学中。本文我们来探讨如何更有效地提高小学生的语文阅读能力。

一、正确看待阅读教学中学生的主体地位

在传统的小学语文阅读教学中，往往都是教师说得比较多，而忽略了学生对知识接受了多少，这也就是我们常说的教师主导了整个课堂，学生只能跟随教师的思路展开学习，从而抹杀了学生自主思考的机会。但其实每个学生都是一个独立的个体，对人对事都有着自己的看法和理解，教师应当学会尊重学生的想法，并善于发掘学生的这种学习自主性，正确看待在阅读教学中学生的主体地位，这样才能够有效保持学生对阅读的热情，从而达到提高小学生语文阅读能力的教学目标。例如，教师在安排阅读教学时，可以先了解学生的阅读兴趣，对哪方面的书籍比较感兴趣，然后围绕学生的阅读特点来展开阅读教学，将学生放在课堂教学的主体位置，为有效提高小学生的语文阅读能力打下基础。

二、加强指导，以激发学生对于阅读的兴趣

要想提高小学生的语文阅读能力，大量的阅读是必不可少的，但是教师也不能纯粹地去要求学生一定要读多少书，更应该从阅读方式上给予正确的指导，从而让小学生在阅读过程中更加准确地把握文章的主题脉络，真正读懂文章的内容，学生只有理解了文章的内容，才能有效激发学生对于阅读的兴趣，提高学生的阅读热情。例如，在学习《北大荒的秋天》这篇课文时，教师可以借助多媒体设备向学生展示一望无际的北大荒的荒凉美景，从而带给学生无与伦比的震撼，激发学生对这篇课文的阅读兴趣，然后再展开对课文的阅读教学。通过创新阅读教学方式，加强对学生的阅读指导，从而激发学生的阅读热情，提高学生的语文阅读能力。

三、课堂内外相结合培养学生的阅读习惯

要想培养小学生的阅读能力，短短的课堂时间是远远不够的，阅读能力的培养更应该加强课外锻炼，帮助学生养成良好的阅读习惯，才能更好地提高学生对文章的阅读理解能力。那么在阅读教学中，教师应当努力营造一种安静的氛围，为学生能够潜心阅读营造良好的学习氛围，同时还应该将课堂内外相结合，鼓励学生利用课下时间主动开展课外阅读。例如，教师可以给学生列一个阅读清单，推荐一些适合小学生阅读的优秀课外书，让学生在阅读的同时还能真正学到有用的知识。此外，教师还应该和家长保持联系和沟通，在学校有教师督促学生阅读，在家的时候就需要家长来监督学生完成阅读任务，教师还可以对学生们提出一些具体的阅读要求，如每天回家后都要阅读至少5页的内容，还可以将自己的阅读感受简单地写下来，和家长分享自己的阅读感受，而对没有完成阅读任务的学生，教师还是应该以沟通和教育为主，分析学生不愿意阅读的原因，并针对性地解决问题。通过这种课堂内外相结合的方式，培养学生良好的阅读习惯，并提高学生的阅读能力。

在小学阶段，语文课程作为一门基础课程，尤其阅读能力是小学生学习其他学科知识的一项基础能力，所以教师应当加强对语文阅读教学的重视，充分发挥学生在阅读教学中的主体作用，提高小学生的语文阅读能力，同时积极探索一些更加高效的阅读教学模式，培养学生自主阅读的良好习惯，通过小学语文阅读教学，提高小学生的阅读理解能力和文化素养。

【参考文献】

[1]陈明中.对小学语文高段阅读的教学策略的探讨[J].考试周刊，2018（11）：57.

[2]杨凤清.小学语文阅读教学之我见[J].考试周刊，2018（01）：61.