主动阅读，发展语文核心素养

江苏省苏州市相城区经济技术开发区漕湖学校 吴畅奕

语文核心素养涵盖范围很广，语言建构和运用能力也是学生核心素养的重要组成部分。要发展学生语言建构和运用能力，就要促使学生发展听说读写的综合能力。教师要采用提早介入、全面渗透的方式，促使学生提高搜集处理信息的能力，要让学生学会整体把握文章的内容，并对文章内容进行深层次理解，这样才能促使学生主动阅读文章，进而发展自己的语文核心素养。

一、提早介入，搜集处理信息

提取信息是国际阅读素养测试的要求之一，也是语言建构和运用能力中的基本技能。教师在教学过程中，要在学生预习文章的过程中就进行提早介入，引导学生通过预习学会收集信息，并尝试在整合信息的过程中合理处理，最终对文章产生更为深入的认知。

例如在学习《三打白骨精》时，教师可以指导学生学习如何预习，如何在预习中获得各种信息。学生首先可以通过查询字典等方法获得关于生字、生词的了解，如“峰岩重叠、不胜欢喜、劈脸”等词语。其次，学生可以通过了解背景信息的方式对文章产生一定的认知，如尝试了解一下《西游记》的基本内容，随后学生可以在此基础上展开对文章内容的理解，在阅读的过程中尝试捕捉其中的一些重要信息。如有学生在主动阅读中发现，作者用“峰岩重叠”表现出了地理条件十分恶劣，这样就为后文白骨精的出现埋下了伏笔。还有学生发现，作者通过某些描写展现了对于人物的评价，如孙悟空是一个勇敢果断的人，于是文章就通过“劈脸一棒”等词句展现出这一点。最后教师可以让学生尝试整合所有的信息，并总结《三打白骨精》一文讲述的是什么内容。如有学生提出这篇文章讲述的是孙悟空三次击打白骨精，保护唐僧安全的故事。

教师要在学生预习的过程中提早介入，让学生学会如何在规定的时间内找到相关内容，发展定向搜索信息的能力，而后还要组织学生利用信息提出疑问，这是针对信息进行整合加工的过程。在此过程中，学生会逐步学会如何在主动阅读中获取信息，最终发展自己的语文核心素养。

二、句段入手，学会整体把握

《语文课程标准》提出在语文教学中要注重培养学生良好的语感，让学生能整体把握文章内容。教师在教学中可以让学生从文章的字词入手，学会如何在整个语境中理解词句的意思，这样便能提高学生整体把握的能力，让学生的语文核心素养得到提高和发展。

例如在学习《林冲棒打洪教头》时，教师可以让学生运用整体到局部再到整体的方式进行学习。首先可以整体阅读文章，并向学生提出问题，让学生说说对于林冲的感受，学生认为林冲是一个性格十分隐忍之人。教师继而可以让学生从句段入手，分析林冲的性格，学生可以思考：林冲为何在面对洪教头的刁难时连说几个“不敢”？“林冲只好也从地上拿起一条棒来说”中的“只好”体现出什么？为何林冲只打了几个回合就跳出圈外，提出是自己输了？从这些句段中学生可以进一步了解林冲恭顺的性格。最后教师可以让学生再围绕文章整体进行分析，尝试将林冲和洪教头进行对比，说说作者如何通过对比的手法展现出这两个人不同的性格特点。这种从整体到局部再到整体的阅读方法能让学生整体把握文章的内容，进而提高阅读效果，养成良好的阅读习惯。

整体把握能力的提高能让学生在浩如烟海的信息中寻找出有用的信息，是一种高度概括的能力，教师要让学生从整体入手，分析部分句段，然后再回归到整体展开认知，这样才能促使学生更好地掌握主动阅读的方法，也能让学生从整体把握文章的脉络，进而让抽象思维能力得到发展。

三、咀嚼品味，尝试深层领悟

学者叶圣陶认为文学作品能说出来的只有一部分，而另一部分则是作者的言外之意，没有说出来，而这一部分才是至关重要的部分。教师在引导学生主动阅读的过程中，要鼓励学生挖掘这一部分的内容，尝试通过整合解释读出作者的言外之意，对文章的内容产生深层次领悟。

例如在学习《滴水穿石的启示》时，教师可以让学生阅读文章中对于“雨水”和“太极洞的水滴”的描写，思考作者这么写的真正目的是什么。学生发现，作者写了雨水的速度快、力量大，但是却不能将石头滴穿，原因就是没有持之以恒。作者看似在解释太极洞水滴石穿的自然现象，但是如果结合上文中李时珍、爱迪生、齐白石等例子就可以知道，作者并非仅仅只是想要解释自然现象的形成原因，而是为了阐述如果要想获得成功，就要日复一日地努力。作者用太极洞水滴的例子更形象化地阐述，同时也是为了引出做人的道理。通过这番阅读，学生读懂了作者的言外之意，作者想要透过自然现象阐述自己从中领悟的人生哲理，而并非只是为了介绍太极洞水滴石穿的秘密。通过主动阅读，学生对文章的主旨更为了解。

读出文章的言外之意，是客观性理解和主观性理解之间的关键环节。教师要鼓励学生借助想象、推理、批判性思维和创造性思维等方法展开思考，进而获得更为准确的理解，捕捉到文章的深层次意义，进而发展语言建构和运用能力，提高语文核心素养。

在小学语文教学中，教师要指导学生积极展开主动阅读，通过搜索信息、整体把握、领悟深层次意味等方法发展主动阅读的能力，提高自己的语文核心素养。