小学语文写作教学模式创新

浙江省温州市平阳县昆阳镇第五小学 游群飞

当前小学语文教学不利于学生创新思维的发展，因而学生的写作技能也一直没有什么大的提高。本文主要通过分析小学语文作文教学中的主要问题，给出一些行之有效的解决措施来完善小学语文作文教学，使小学语文写作教学水平有所改观，有所进步。

一、发现美中不足之处

1.作文形式趋于严重的模式化

模仿对于小学生来说是最初学习写作的不二首先，先模仿，然后再慢慢进行自我创作。作为语文写作老师，在最开始的时候要实施创新的作文教学方法来引导学生们写作，用耐心一步步引导学生减少自己作文中不尽人意的地方，以此使学生的写作水平有所提升。随着当今社会信息技术的快速发展，小学生可以比较容易地在互联网上获取所需要的写作资源和写作模版，照这样的形式发展下去，小学生不再愿意主动思考，抄袭成性，这对于学生发散性思维的培养与自我创新是毫无帮助的。

2.教师缺乏教学的示范性

当学生处于模仿写作的特殊阶段，作文教师便成了他们首选的模仿对象。但是，很多教师都很容易忽视这个重点，没有以身作则，起好带头作用，只是一味地给学生施加要提高作文水平的压力，他们并没有在自身教学方面寻找原因，写作教学往往取不到应有的成效。所以，在小学语文作文教学过程中，教师要成为学生心中的标杆，耐心细致地教导学生，不要让学生处于一种被压制的状态。此外，教师也可以通过上网查阅、图书检索等有效的方式来为小学生做好示范，拓展学生的视野，帮助学生培养独立思考的能力。

3.学生写作缺乏生活气息

其实写作就是反映真实的现实生活，所以写作时我们可以运用生活中的一些实际例子来丰富写内容容。但是，在当前小学生写作教学中呈现的教学模式大都是学生被要求坐在教室里认真地听讲，而不允许有较多的机会观察和体验教室以外的生活，传统的教学模式使得学生缺少课外活动体验，导致学生的作文缺少生机活力。

二、转变小学语文作文教学的具体方法

1.激发学生对写作的兴趣

兴趣是激励学生进行愉快写作的前提，学生在兴趣的指导下能够不断地进行自我尝试和自我突破创新，从而在愉快的学习中提高写作成绩，锻炼自己写作的综合能力。因此，营造良好的课堂氛围，激发学生积极性，增强信心，对于小学作文教学来说非常重要。具体来讲，教师要懂得利用多媒体等科学设备来吸引学生的注意力，从而使学生对于写作产生热情，思维变得更加开阔。例如，在让学生写有关动物的作文时，可以首先利用多媒体教学设备播放一些动物的图片或者影视资料，让学生增加对这种动物的了解，让学生集中注意力对动物细节进行观察，在观看的过程中形成写作的思路，从而提高学生的写作积极性，让学生慢慢爱上写作。

2.指导学生学会观察生活

新课程标准要求小学语文作文教学能够让学生掌握结合自身的生活实际来进行写作的能力，引导学生积极地表达自己的真情实感，并且将自己的情感与生活实际紧密联系起来，融入写作当中，增加作文的生活化气息。小学语文教师应注重学生生活素材的积累， 并且指导学生用自己的语言来进行生活事物的阐述。因此，小学语文老师要突破传统，不断创新，采用新的写作教学法来提高小学生的写作能力。比如，小学语文教师可以带领学生走出课堂，走出教室，让学生在亲身实践与体验中感受大自然的美好风光，并且及时积累写作素材。此外，教师可以利用有限的教学资源组织一些课外活动，激发学生的参与热情，鼓励学生积极地参加活动，比如可以通过举办各种比赛，让学生在参与的同时潜移默化地学习和语文写作相关的知识，增加写作素材。

3.鼓励学生增加课外文章的阅读

课外文章能够有效地拓展学生的眼界，锻炼学生的写作思维，帮助学生培养学习写作的兴趣。因此，课外阅读应该贯穿写作教学始终，为学生列举一些值得阅读的好书，帮助学生养成定时进行课外阅读的好习惯，从而让学生在课外阅读当中开阔自己的文学视野，积累写作素材，在体会不同作者的写作方式和写作风格当中增加自己在写作方面的技能，进而提升自身的综合写作水平。此外，由于当今小学语文阅读教材里的文章和整体教材比较契合，能够抓住学生的特殊心理状态，因此对于小学生来说是比较适合的，不仅如此，小学语文教师要对于小学生的阅读进行有效的指导，帮助他们更好地把握文章的关键所在。例如，小学语文教师可以在学生阅读完文章之后，为学生设置相应的问题，鼓励他们进行积极地思考与讨论，并且指导学生勇敢说出自己在阅读后的感悟，说出自己对文中重点段落的理解，既让学生开阔视野，也使他们真正学会写作的技巧，提升自己的综合写作能力。

总而言之，小学语文教师需要把重点放在提高学生写作能力上，分析当前语文写作教学中的不足之处，并思考如何去解决这些问题，了解新课标对小学语文写作教学的要求，结合具体实际，采用科学的教学方法，真真切切地提高学生的写作能力。

【参考文献】

[1]刘立红.课外阅读在小学作文教学中的重要性讨论[J].中华少年，2017（1）.